在学习中成长——参加第十二届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动体会库尔勒市第七小学徐丽丽10月27日至30日，我有幸与李春梅主任、陈梅老师、单姗老师赴安徽黄山市参加了“中国教育学会2015年度课堂教学展示与观摩（培训）系列活动——第十二届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动”，本次活动主题为“深化小学数学教学改革，加强课堂教学研究”。活动在黄山市体育馆和香茗大剧院两个会场同时进行现场展示。我与陈老师、单老师在黄山市体育馆听课，在这短短3天的时间里，听了来自全国不同省、自治区、直辖市的16位优秀数学教师的观摩课，及有关省市教研员的精彩点评，还有各位授课教师的互动交流，让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。同时，授课老师们较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，深度的教学理念都给我留下了深刻的印象。通过这次听课，让我受益匪浅。现在简单谈谈个人的一些体会。第一、授课教师都能注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感，让学生感受到教师也是他们的伙伴。如：课前教师同学生交流活动，让学生说说对老师的印象，课前做记忆力大比拼游戏，猜一猜等，让学生的身心愉悦，消除紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题，解决问题铺好路。第二、结合教材，创设有效的情境课件，激发了学生的学习兴趣。每一位参赛的教师都能根据课题及学生的特点，为学生创设充满趣味的学习情境，同时充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣，注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习，合作交流的的教学模式，让人人都参与到学习当中。如：来自新疆教育学院实验小学的张玉娟老师执教的三年级上册第五单元《倍的认识》一课，由视频《数鸭子》创设情境，引出“倍”，符合低年级学生的特点，生动有趣的数学情境有效激发了学生的学习兴趣。1第三、加强数学与生活的联系，构建生活化的课堂。数学源于生活，生活中随处都有数学，在我们日常生活中充满着许多数学知识。每一位授课教师都善于沟通数学知识与生活实际的联系，设计出贴近学生生活实际的数学情境，让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学，学习方式注重体现生活化、艺术化，让学生充分感受到数学问题就在他们的身边，对数学产生亲切感，激发学生学习数学发现数学的愿望。课堂中借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的，感兴趣的，贴近于他们实际生活的素材来取代。如：广东省东莞市虎门外语学校的黎燕老师执教的人教版二年级下册《平移与旋转》第一课时《平移》，创设了儿童游乐场的情境，通过出示平移现象的动画、师生共同模仿运动方式、判断影片《倒霉熊》中的平移现象等形式，使学生经历“生活中的平移现象——简单图形的平移——辨认简单图形平移后的图形”的学习过程，初步获得观察、操作、猜测、验证、交流的经验，发展了空间观念，感受到图形的平移在生活中的应用，体会了图形的运动与现实生活的密切联系，感受了数学美。通过这一系列的活动，使学生对学习感到非常有趣，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。第四、学习方式活动化，让学生主动获取知识，经历解决问题的过程。活动是学生非常喜欢的学习形式，创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中获取积极主动地感知，探究、发现数学问题，从而创造性地解决问题。学生小组合作，进行讨论，提高学生解决问题的能力。如：陕西省西北工业大学附属小学王媛媛老师执教的北师大版第九册《数学好玩》中《图形中的规律》一课中，充分调动学生感观，吸引学生注意力，通过学生动手摆三角形、小组交流、师生交流的过程，使学生逐步发现图形中的规律。在这个过程中，教师做好引导工作，学生在动手操作过程中体验探究的方式和方法，积累探究的经验与感受。整节课，教师很有耐性的对学生进行有效的引导，给他们一定的空间去发现规律，充分体现了“课堂教学是以学生为主2体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。第五、教师评价及时到位并且多方位。在教学过程中，...
