基于新课程理念的教学设计（2015-10-18）VIP专享VIP免费

1基于课新程理念的教学设计基于课新程理念的教学设计教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教联系方式：联系方式：电话：电话：1318617228613186172286E_mail:wangjiaoguo@snnu.edu.cnE_mail:wangjiaoguo@snnu.edu.cn2一、教学设计的基本理念（一）课程改革的基本理念我国目前的基础教育分为九年义务教育和高中教育两个阶段，义务教育是所有适龄儿童必须接受的面向大众的基础教育，其目的是提高国民素质。高中分为普通高中、职业高中、中等技校等。本次课程改革主要涉及义务教育和普通高中。课程改革总体目标是，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。课程改革的基本理念：使每一所学校成功，使每一位学生成功培养学生的健全人格或公民基本素养3（二）新课程的教学理念1.新课程的学生观“一切为了每一位学生的发展”是新课程倡导的学生观，具体包括三个方面，即学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。（1）学生是发展的人学生的身心发展是有规律的，要依据学生的身心发展规律和特点开展教育教学活动，并促进学生身心的健康发展。4学生具有巨大的发展潜能。人的才能表现为外在能力和潜在能力，潜在能力是尚未开发和显现出来的能力。学生是处于发展过程中的人。学生是一个尚未成熟的人，正在成长的人。学生是在教育过程中发展起来的，是在教师的指导下成长起来的。5（2）学生是独特的人学生是完整的人，是有着丰富的个性的完整的人。每个学生都有自身的独特性，受遗传、社会环境、家庭条件和生活经历等因素的影响，每个学生都有自身独特的“心理世界”，在兴趣、爱好、性格、智力、特长等方面各不相同。学生和成人之间存在巨大差异，学生在行为方式、思维方式、价值观、生活经历、体验等方面都和成人有明显不同。6（3）学生是具有独立意义的人每个学生都是独立于教师之外，不以教师的意志为转移的客观存在，教师不能把自己的意愿强加于学生。学生是学习的主体。教师不能代替学生学习，只能为学生创设良好的学习情境，让学生自己观察，自己体验，自己思考，自己学习。学生是责权主体。学生享有一定的权利，同时也承担着一定的责任。72.新课程的教学观与教师角色的转变（1）新课程的教学观教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学中要求人人参与，平等对话，彼此尊重和信任，互相理解和宽容。教学过程中通过师生交流彼此的感受和体验，实现教学相长和共同发展；教学不仅仅是为了掌握知识的结论，更重要的经历学习的过程；教学要关注每一位学生的发展。8（2）新的教学观要求教师角色作出相应的改变从知识的传授者转变为学生发展的促进者；从课程的支配者转变为学习活动的组织者、引导者和合作者；教师要从教书匠转变为教学的研究者，从教教材转变为用教材教。9二、教学设计的模式1.教学设计的概念教学设计是以获得最优化的教学效果为目的，以现代教学理论、传播理论和学习理论等为基础，把教学看做一个系统，采用系统方法分析教学问题、确定教学目标、制定解决教学问题的策略方案、设计教学过程和教学的评价，并依据教学的实施效果修改教学方案的过程。102.教学设计的基本要求在教学设计中，应当考虑教学内容、教学目标、学生的特征、教学资源和教学评价等多个方面。通过对这些要素的综合分析，力求提出最优化的教学方案。（1）在教学设计过程中，要运用现代先进的教学理论指导教学设计，突出学生学习的主体地位，激发学生的求知欲望，引导学生的学习活动。11（2）教学设计要符合新时代对教育教学的要求和期待，既要体现教学的基础性，也要体现教学的现代性；（3）教学设计要符合教学的特点，既要注重学生间接知识的学习，也要重视学生的直接体验；（4）教学设计要理论联系实际，既要重视理论知识的学习，也要重视理论知识的应用；12（5）教学设计要符合所教学科知识内容的特点，教学的组织形式、教学方法和教学媒体的选择、教学资源的运用要和教学内容相适应；（6）教学设计要符合所教学生的特...