《伯牙绝弦》教学设计同心县第一小学马祯一、教学目标知识与能力：1．能利用注释、工具书等方法读懂词句的意思，理解课文内容。2．有感情地朗读课文，背诵课文；能用自己的话讲讲这个故事。3．领悟文言文语言的凝练、优美，感受文字的音韵美。过程与方法：反复诵读，自读自悟，感悟真挚的友情；配乐激情，揣摩写法，感受文言文魅力。情感态度与价值观：引导学生通过理解课文内容，了解伯牙和子期是知音，感受他们之间真挚的友情。二、教学重难点教学重点：引导学生通过理解课文内容，感受伯牙和子期之间真挚的友情。教学难点：能够有感情地朗读课文，读出文言文的韵味。三、教学策略1．在学生反复诵读课文的过程中感受文言文的音韵美。2．利用注释，《古汉语常用字字典》等工具书，鼓励学生在学习过程中运用学习文言文的基本方法，尝试自学文言文。3．配乐激情朗读，既能够提高学生对“知音”的认识，又能够升华学生的真情，还能够让学生感受音乐的魅力。4．鼓励学生运用文言文的形式表达自己的感受。5．细数课文字数可以激发学生对文言文的学习兴趣，感受文言文表达的优美凝练。四、教学课时：1课时五、教学过程（一）了解主题，引入学习【教师活动】（1）课件出示文言文的名言警句（2）同学们，你们积累了文言文的名言警句吗？（3）今天我们来学习一篇文言文，一篇有关友情的主题的文言文。【学生活动】（1）读学生文言文的名言警句。（2）学生交流积累了文言文的名言警句。（3）齐读课题。【设计意图】明确学习重点，确认文体特点。【多媒体课件】(1)出示文言文的名言警句。(2)出示课题：《伯牙绝弦》（二）理解内容，感受友情【教师活动】1．正确、流利地朗读课文，初步感知。（1）请同学们大声齐读课题。（2）你能说说课题是什么意思吗？（3）请你们先来自己大声读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子，拿不准的地方还要多读几遍。（4）文中虽然没有生字，但还是有一些词句比较难读。（5）小结：同学们读得非常认真。文言文的朗读就应该这样有滋有味。【学生活动】（1）预设：伯牙断绝了琴弦。引导：能把语句说得再通顺些吗？（2）伯牙把琴弦弄断了。引导：把意思说得再明白些。（3）伯牙再也不弹琴了。（4）学生自由读课文。（5）自由读、指名读。如果学生达不到要求，教师适时范读。【设计意图】（1）通过理解题目意思初步了解课文内容；尝试用自己的话把文言文形式课题的意思表达准确。（2）通过大声诵读能够正确、流利地朗读文言文，初步感受文言文的音韵美。【多媒体课件】出示课件：子期死，伯牙谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。提示：读的时候注意在老师画斜线的地方稍作停顿，再来读读这个句子。2．理解课文意思，感受真挚友情。【教师活动】（1）下面就请你们结合注释，自己先来理解课文内容。用自己的话说说句子的意思。①先来问问同学们这四个“善”字的意思。②你能用自己的话说说句子的意思吗？③小结：说得非常准确，我们再来读读这个句子。（2）思考：是什么使伯牙和子期成为知音的呢？伯牙为什么不弹琴了呢？（3）文中哪些词句写出了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？找得很准确，我们先来看看这个句子。你从这个句子中读懂了什么？②请你一边想象句子所描绘的情景一边大声朗读这个句子。③指名读，齐读。④伯牙和子期通过琴声所交流的仅仅是高山流水吗？我们再来读读这个句子。你感受到什么了？这就是“伯牙所念，钟子期必得之。”（4）是呀，“相识满天下，知音能几人？”伯牙终于找到了能够理解自己、懂得自己的这志同道合的朋友。这就是知音。（5）此时，伯牙会情不自禁说什么呢？是音乐把他们联结在一起，是音乐使他们成为知音。再来读读这个句子。小结：你们不仅理解了伯牙的心意还能用文言文的形式表达出来，真叫人佩服。（6）让我们一起读读课文的一至四句，再次感受伯牙和子期之间真挚的友情，一定试着读出文言文的韵味来。小结：这世上知音难觅，这世上的知音是可遇不可求的，伯牙终于遇到了子期。他们相约两年之后再见。两年之后，当伯牙带着满心的期待准备与朋友相见时，得到的却是子期的死讯。（7）伯牙为什么再也不弹琴了，你理解了...
