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《伯牙绝弦》教学设计VIP免费

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《伯牙绝弦》教学设计同心县第一小学马祯一、教学目标知识与能力:1.能利用注释、工具书等方法读懂词句的意思,理解课文内容。2.有感情地朗读课文,背诵课文;能用自己的话讲讲这个故事。3.领悟文言文语言的凝练、优美,感受文字的音韵美。过程与方法:反复诵读,自读自悟,感悟真挚的友情;配乐激情,揣摩写法,感受文言文魅力。情感态度与价值观:引导学生通过理解课文内容,了解伯牙和子期是知音,感受他们之间真挚的友情。二、教学重难点教学重点:引导学生通过理解课文内容,感受伯牙和子期之间真挚的友情。教学难点:能够有感情地朗读课文,读出文言文的韵味。三、教学策略1.在学生反复诵读课文的过程中感受文言文的音韵美。2.利用注释,《古汉语常用字字典》等工具书,鼓励学生在学习过程中运用学习文言文的基本方法,尝试自学文言文。3.配乐激情朗读,既能够提高学生对“知音”的认识,又能够升华学生的真情,还能够让学生感受音乐的魅力。4.鼓励学生运用文言文的形式表达自己的感受。5.细数课文字数可以激发学生对文言文的学习兴趣,感受文言文表达的优美凝练。四、教学课时:1课时五、教学过程(一)了解主题,引入学习【教师活动】(1)课件出示文言文的名言警句(2)同学们,你们积累了文言文的名言警句吗?(3)今天我们来学习一篇文言文,一篇有关友情的主题的文言文。【学生活动】(1)读学生文言文的名言警句。(2)学生交流积累了文言文的名言警句。(3)齐读课题。【设计意图】明确学习重点,确认文体特点。【多媒体课件】(1)出示文言文的名言警句。(2)出示课题:《伯牙绝弦》(二)理解内容,感受友情【教师活动】1.正确、流利地朗读课文,初步感知。(1)请同学们大声齐读课题。(2)你能说说课题是什么意思吗?(3)请你们先来自己大声读一读这篇课文,注意读准字音,读通句子,拿不准的地方还要多读几遍。(4)文中虽然没有生字,但还是有一些词句比较难读。(5)小结:同学们读得非常认真。文言文的朗读就应该这样有滋有味。【学生活动】(1)预设:伯牙断绝了琴弦。引导:能把语句说得再通顺些吗?(2)伯牙把琴弦弄断了。引导:把意思说得再明白些。(3)伯牙再也不弹琴了。(4)学生自由读课文。(5)自由读、指名读。如果学生达不到要求,教师适时范读。【设计意图】(1)通过理解题目意思初步了解课文内容;尝试用自己的话把文言文形式课题的意思表达准确。(2)通过大声诵读能够正确、流利地朗读文言文,初步感受文言文的音韵美。【多媒体课件】出示课件:子期死,伯牙谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。提示:读的时候注意在老师画斜线的地方稍作停顿,再来读读这个句子。2.理解课文意思,感受真挚友情。【教师活动】(1)下面就请你们结合注释,自己先来理解课文内容。用自己的话说说句子的意思。①先来问问同学们这四个“善”字的意思。②你能用自己的话说说句子的意思吗?③小结:说得非常准确,我们再来读读这个句子。(2)思考:是什么使伯牙和子期成为知音的呢?伯牙为什么不弹琴了呢?(3)文中哪些词句写出了“伯牙善鼓琴,钟子期善听”?找得很准确,我们先来看看这个句子。你从这个句子中读懂了什么?②请你一边想象句子所描绘的情景一边大声朗读这个句子。③指名读,齐读。④伯牙和子期通过琴声所交流的仅仅是高山流水吗?我们再来读读这个句子。你感受到什么了?这就是“伯牙所念,钟子期必得之。”(4)是呀,“相识满天下,知音能几人?”伯牙终于找到了能够理解自己、懂得自己的这志同道合的朋友。这就是知音。(5)此时,伯牙会情不自禁说什么呢?是音乐把他们联结在一起,是音乐使他们成为知音。再来读读这个句子。小结:你们不仅理解了伯牙的心意还能用文言文的形式表达出来,真叫人佩服。(6)让我们一起读读课文的一至四句,再次感受伯牙和子期之间真挚的友情,一定试着读出文言文的韵味来。小结:这世上知音难觅,这世上的知音是可遇不可求的,伯牙终于遇到了子期。他们相约两年之后再见。两年之后,当伯牙带着满心的期待准备与朋友相见时,得到的却是子期的死讯。(7)伯牙为什么再也不弹琴了,你理解了...

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