浅谈激发小学生做数学作业的积极性【内容摘要】小学生数学作业的布置,要以学生为本,精心设计科学的、合理的、适合孩子的数学作业。激发小学生做数学作业的积极性，数量要精而少，内容要由浅入深，批改方式要采取激励性的评价。数学作业指的是一节课教学完后，学生用作业本进行的一些书面练习，大约是１０分钟左右。数学作业的布置与批改是数学课堂教学的必要补充,是课堂教学的继续和延伸,是教学过程的重要环节之一。教师在抓课堂教学的同时,绝不能忽视作业的布置与批改。农村学校大多数学生数学基础参差不齐，且存在大面积中下生，在教学中如何布置与批改作业才能减轻学生的课业负担，激发学生的兴趣，提高教学质量呢？概括地说：要以学生为本,精心设计科学的、合理的、适合农村孩子的数学作业,并采取激励性的批改方式,促进学生的积极性。一、数量精而少，激发学生的积极性少量的数学作业，用少量的时间取得预期的效果，这在学生整个学习过程中应该是最想得到的。农村郊区学校的学生要么是农村的孩子，要么是走读的孩子父母或忙于干农活或忙于做生意，要么是没时间，要么是与孩子放学在家时间不相符，所以一般都照顾不到孩子的学习，同时孩子学习的自觉性也比较差，针对这种情况，这些孩子的数学作业大多数只能是课堂上完成了，所以数学作业设计必须得从量从时间上严格控制，控制在10分钟左右,这也是根据学生年龄特征来说,这年龄段的学生大多数耐力就是10分钟左右,题目太多,所花时间太长,学生看到都不想写,即使写了,也是应付了事,马马虎虎,效果很不好，所以一定要控制好作业的数量。因为作业数量要精而少，所以针对性就得要求特别的强，只能针对本课的重点。例如新人教版四年级数学上册的《三位数乘两位数的笔算》这一课的新授课中，本课的重点是学生要能正确地笔算三位数乘两位数，针对这个重点设计精而少的数学作业如下：一、笔算下面各题。①246×38=，②96×254=。二、我们学校新添了一批图书，平均每班238本，有16个班。我们学校新添了多少本图书？第一大题：第①小题三位数乘两位数，第一个因数是三位数，一般情况下学生按惯性按顺序会把这个数写在竖式中的上面，而第②小题，第一个因数是两位数，如果学生按顺序把这个两位数写在竖式中的上面，这样就不够简便,且在本课新授课教学中坚式的第二个因数是三位数并没有教学到,所以学生要会把两位数的因数写在竖式下面。同时在这两题中又包含有4×8和4×9的口决,这两个口决是学生最容易混乱的。第二大题：本题作业的设计是针对学校刚发生的事。本校很重视学生的课外1阅读，刚为学校购买了一批新书。通过本题作业的设计，既巩固新学的知识，又了解学校图书的事。同时渗透了数学应用于生活，服务于生活。精而少的数学作业，适合农村学校，可以调动了学生做作业的积极性。二、内容由浅入深，激发学生的积极性农村郊区学校的学生中下生面比较广，基础比较差，有些学生的思维反应比较慢，因此作业设计得由浅入深，层层递进，激发学生的兴趣，慢慢诱导学生进入思考地境界。下面以练习课为例，练习课在这方面要求特别突出。练习课主要是让学生进行练习，所以写作业的时间可以适当延长一些。练习课既要让学生巩固新授课的基础知识，又要让学生能灵活、综合地运用新授课的基础知识。所以内容包括巩固性的题目，变式性的题目和综合性（拓展性）题目三大部分。巩固性的题目，目的是巩固和加强新知，是新授课的补充和延续。变式性的题目，目的是指在从不同角度、用不同方式变换呈现事物的形式，以便揭示其本质属性，同时也防止学生形成消极的“思维定势”，养成全方位、多角度思考问题的良好学习习惯。变式练习的设计可以是变换表达形式，变换叙述方式，变换图形位置。综合性题目，是指根据教学的需要，把新旧知识巧妙地组合在一起，体现整体性，便于学生对照比较；也可以将新旧知识有机组合在一题之中，便于学生看到相关性，培养学生综合运用知识的能力。例如《平行四边形的面积练习课》可设计以下的作业：１、已知平行四边形的底是２６厘米，高是１３厘米，利用公式求平行四边形的面积。２、已知平行四边形的面积是２４平方米，底是８米，求...
