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一次函数图象和性质的教学反思_第1页
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《一次函数图象和性质》的教学反思——钱明一节课的时间,学生即要学习画一次函数的图象,又要探究、总结函数性质,内容太多,特别是画前三个函数图象花去了较多时间,画完这五个函数图象,一节课只剩下15分钟不到。由于前后还是共画了5个函数的图象,学生画图不熟练,仍用去了较多时间,对正比例函数的图象和性质的研究仍然比较仓促,学生对性质的探究不充分。由于所画图象不够,学生对“图象经过一、三象限,图象经过二、四象限”这一性质没有体会,完全由教师讲解,即消弱了学生的兴趣又对后面的函数性质的学习造成了不良影响。课堂容量不能让学生接受,希望学生探究、发现的始终没能发现。归根到底,教师对学生的考虑不够,没能充分调动学生的学习积极性,没有让他们体会到研究函数的快乐。设计不当,导致学生在课堂上只是被动学习和接受,学生缺乏学习主动性是课堂低效的根本原因。1

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