《铅笔有多长》教学设计执教者：老新小学陈婷一、教学内容：新课标北师大版第四册《铅笔有多长》二、教学目标：1、通过观察、测量、比较等活动，感受实际1分米和1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间和关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。教学重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。教学难点：1分米、1毫米的认识，“估一估”实物的长度。教学时间：1课时。教学准备：教具：课件、硬币、铅笔，卷尺，卡片等。学具：学生直尺、硬币、纸张，剪刀，铅笔。三、教材分析：教材中创设了“估一估、量一量铅笔有多长”的情境，开展了两次测量铅笔有多长的活动。本课是在学生已认识了长度单位米、厘米的基础上，进一步认识分米、毫米，让学生知道1分米和1毫米有多长，通过实际测量知道米、分米、厘米之间的关系。引导学生在估测的基础上通过观察、测量、比较、找实物等活动体验分米毫米的实际意义，掌握长度单位之间的进率，培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。四、设计思路：本课设计以教材文本为依托，链接学生的生活经验，为学生创设生动活泼的活动情境，让学生在看一看、量一量、画一画、剪一剪、比一比中通过具体观察、动手操作、合作交流获得关于“毫米”、“分米”的直观体验，并总结出毫米和厘米、分米和米之间的关系。教学中注重挖掘身边的课程资源，通过估一估铅笔、观察直尺、估测绳子长度等内容，充分发挥学生的主体作用，让学生联系生活实际，帮助学生建立长度单位的数学模型，发展学生的空间观念，调动学生的学习热情，使学生获得在实践中对测量的体验。五、教学流程：（一）谜语导入，激发兴趣。1、同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语：“身体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮忙”猜一猜它是谁？2、铅笔是我们亲密的学习伙伴，取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。知道你的铅笔有多长吗？这节课我们就一起来学习“铅笔有多长”。3、板书课题：铅笔有多长。（二）动手操作，探究新知。1、认识毫米。①估计自己的铅笔有多长。（复习学过的长度单位厘米和米）②引出新知识长度单位毫米。测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？（板书：毫米“mm”）毫米是我们今天要认识的新朋友，它可以用字母mm来表示，1毫米有多长，快找一找吧！仔细观察你的尺子，看看你有什么新的发现。③画出四十毫米的线段④感受1毫米有多长。现在在你的身边找一找，哪些物体的长度或厚度大约是1毫米呢？（生找并交流）有了毫米的帮忙，我们的测量结果就更精确了。2、认识分米。①课件出示一枝1分米长的铅笔。②10厘米可以用另一个长度单位表示，你们知道吗？就是1分米。（板书：1分米=10厘米）分米是我们今天要认识的一个新朋友，它还可以用字母dm来表示。③（出示一把尺子）找一找这把尺子上从哪到哪之间的长是1分米。指出小尺上的1分米。④剪出一个一分米的小纸条。⑤联系实际感受一分米有多长。用手比一比1分米有多长，同桌互相比一比。在你身上还藏着许多1分米朋友，快找一找吧！只要你留心观察，藏在身边的一分米朋友自己就会跳出来。⑥指导学生总结分米、厘米、米之间的关系。（魔术绳）小小的绳子可以变换出好多花样，估计一下，这条绳子有多长？和小组伙伴一起选择合适的单位共同测量一下它们的长度！同学们选择了不同的长度单位，测量出了这样几个结果，那么谁的绳子长一些呢我们来比一比。（几条绳子一起比。）好，你们通过量一量、比一比发现了米和分米之间的关系。（板书：1米=10分米=100厘米）（三）儿歌游戏一米有多长呀？伸开双臂约一米一分米有多长？八字手枪一分米一厘米有多长？指甲壳长一厘米一毫米有多长？指甲厚度一毫米（四）填一填，口头练习3分米=（）厘米40毫米=（）厘米独立完成7米=（）分米3厘米=（）毫米90分米=（）米60厘米=（）分米5分米=（）厘米70毫米=（）厘米（五）、总结收获今天你有什么收获？六、板书设计：...
