“静”候花开前段时间，我看到这样的一篇文章《给每一株野草开花的时间》。故事很简单，结果却引人深思。介绍的是一个很简单的生活故事：朋友去远方，将他家的庭院留给我看管。我偶然发现：一种貌不惊人的小草竟然开出了花儿，经过研究植物的专家鉴定，那竟然是兰花中的稀有品种——腊兰。可是，我那朋友，总是在腊兰开花之前匆匆地将它们当成野草解决掉，对于开花的景象，他根本没有机会欣赏到。难怪他感慨我几乎毁掉了一种奇花啊。如果我能耐心等待……这个故事让我感慨万千。作为教师，如果如这位朋友一样，忽略甚至不识学生生命中最重要东西的成长，将其视为野草，恐怕学生就不会有腊兰这样幸运。我们总希望我们的教育能产生最大的效率，却往往没有足够的耐心去等待，所以就总是在不知不觉中错过了那些还没来得及开花的小草，没有给予他们开花结果证明自己价值的时间，使许多原本珍奇的“腊兰”同我们失之交臂了。给每一棵草以开花的时间，给每一个人以证明自己价值的机会，不要盲目地去拔掉一颗草，不要草率地去否定一个人，那么我们将会得到更多人生的“腊兰”。记得在第一次单元考试后的讲评课后，我布置学生把考卷更正好，写好考试情况分析后请家长查阅签署意见。第二天，组长收好试卷交给我，我一个个仔细查看学生的试卷。毕竟我刚刚接手这个班的语文，需要全面了解学生的情况。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已明显改动，接着往下看，几处扣分的地方有明显改动的痕迹，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是小星:那个平时乖巧可爱的小女孩。我眼前浮现她的样子，小巧的个子，白净的脸蛋，看上去不像四年级的学生，倒像刚刚上二年级平时沉默不语，课堂上从不举手发言。我的心猛的一震，怎么可能是她，看上去乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱猜测，只好把她叫到办公室。看她文静地站在那，我害怕伤到她，以询问的口吻小声问:“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“吴老师，我知道自己错了，您原谅我吧。我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。”她点了点头。第二天，课堂上她格外认真地听课。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。又一个星期一，组长将学生的周记本收来，我认真批阅，发现小星的作文写得不错，连忙给她写上批语“作文写得很有新意，老师读了眼前一亮。你的进步真大，继续努力哟！”然后写上大大的“传阅”二字。班上最好的作文我都会写上“传阅”，意思是给同学们传看，学习。讲评课上，我首先声情并茂地念了小星的作文，同学们听得津津有味。当我宣布作者是小星时，班上立刻炸锅:“不会吧，作文是她写的？”“她每次作文都要重写的！”“是她抄的！”最后不少同学吵嚷着：“是她抄的！”大家都盯着小星，小星看着我鼓励的眼神，用极轻极轻的声音说：“是我仿写的。”我马上大声表扬：“仿写得好。我说了的，可以仿写，就是要学以致用。”我理直气壮地维护，同学们不做声了。其实，我很明白，小星的作文仿写的痕迹很重，但对于一个写作有困难的学生来说，能写出这样的作文已经很不错了，值得表扬。这次的“传阅事件”似乎为小星打开了写作的大门，接着几次作文她都写得很好，我毫不客气地批上“传阅”二字。在班上表扬宣读时，同学们都对她投以羡慕、赞赏、惊奇的目光。她小小的个子坐在那里，腰挺直了许多。后来的日子里，她的表现一直很好，对...
