小学英语课堂教学导入技巧心得（符艳冰）VIP免费

小学英语课堂教学导入技巧的探究心得体会从事教学这么多年，对于导入这一环节认识不够，总认为它在一堂课的教学中起的作用不太大。只要教师的讲解学生能够接受就会达到教学目标。而通过小学英语课堂教学导入技巧的探究后，才感觉到一节好课的开始关键在于导入上。记得有这样一句俗话：良好的开端是成功的一半。的确如此，课堂导入作为教学过程的起始环节，虽然占时很短，却起着极其重要的作用，他是决定一节课成功的关键。正如英国教育家罗素曾所说：“一切学科本质上应该从启迪开始。教学导入应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”可见，教师恰当地应用导入技能，把握好导入的时间能充分调动学生学习的积极性，就会使学生尽快投入到新的学习中。因此，教师在对课堂导入进行设计时就要更多地关注学生学习的兴趣、活跃课堂的气氛，只有这样才能提高学生学习的有效性。通过精心探究小学英语课堂教学导入技巧，使我深深地了解到了在设计导入时：首先，教师应注意导入内容不要脱离教学内容实际，而要使导入能够成为学生实现教学目标的一个必要和有机的组成部分。第二，导入问题情境的设计要尽量选择学生身边的事情，也要与学生实际生活相关，而且在导入阶段要善于以旧抓新，温故知新，揭示新知识的关系，使导入内容与新课的重点紧密相关。第三，教师要选择能引起学生好奇心的学生感兴趣的材料来设计出富有启发趣味性的导入。第四，教师在上新课前，要恰当的应用导入技能，把握好导入的时间。在有限的课堂教学时间内，力求用简洁的语言，最短时间里引发学生兴趣，吸引他们注意力，让他们进入情境。而当同学们进入情景时，教师则要注意在导入时，要善于根据课堂气氛和学生状态来调控导入设计。如夏季在下午上课时，学生很容易犯困。这时教师可讲有趣的笑话来调节学生情绪，吸引他们的注意力，主动与老师配合积极学习。教师的精神状态也会直接影响到学生的学习情绪。教师在导入时要根据导入的内容和学生的情况应用恰当的语音、语调、语气和措辞，以饱满的热情引导学生进入状态，最大限度的调动学生探求知识的主动性。总之，我认为一堂课的导入，教师不仅要在语言上精心组织，更重要的是还要把握好导入时间，导入时间不宜过长，一般以2—5分钟为宜。导入时间过长，难免喧宾夺主，分散学生的注意力。新课的导入要充分调动课堂气氛，导入是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段。它往往有安定学生情绪，激发学习兴趣，把握学习目标，接近与学生的情感距离的作用。要实现这样的作用，导入的设计很重要，同样，教师在课堂上实施导入的设计也很重要。的确，一个好的课堂导入可以架起沟通的桥梁，拉近师生间的距离，使学生身心放松，以营造一种轻松愉快的课堂气氛。在这种和谐的课堂氛围中，学生也更有兴趣去学，从而全身心地投入到学习中去。我相信在导入设计和实施导入过程中，老师们能够考虑到以上几点，并精心设计导入环节，也一定会让你的导入更具实效性，从而实现教学效率的极大提高。