课堂教学设计表大班语言拍手歌（定稿）VIP免费

课堂教学设计表（定稿）课题语言活动《拍手歌》授课时数1时间2012年11设计要素设计内容教学内容分析这首儿歌非常熟悉，因为它一直伴随着我们的童年。我们之所以到现在还深深地记得“拍手歌”，并且一代一代传下去，是因为它有很强的知识性吗？不，是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，是一首游戏儿歌，可以边吟边唱边玩，非常有意思。教学目标知识与技能1、在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。（这同时也是活动的重点。）2、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏，充分体会吟唱的快乐。3、在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。加快速度说对于大班孩子来说难度比较大，因为不单是说的速度加快，拍手的动作也加快了，而且还要配合起来。（所以，加快速度说是活动的难点。）过程与方法在活动中，教师能变换多种教学形式，循序渐进的进行，并逐步提高难度，是活动更为生动，借助字卡、图片、加上动作，让孩子更容易记忆歌谣的后半句。接着就是通过一边说一遍自拍和对拍的形式进一步熟悉歌谣的内容和熟悉游戏的动作，自拍和互拍的速度也有慢变快，逐步加大难度，在互拍过程中，还变换多种互拍的游戏形式，使孩子们对游戏始终有新鲜感，最后是鼓励幼儿加快念儿歌做游戏的速度，也可以创编出不同动作，体验游戏的快乐。情感态度价值观愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏，充分体会吟唱的快乐。学情分析本班幼儿在各方面都有了不同程度的提高，特别幼儿在幼儿的语言和艺术方面有了明显的提高。从身体发展情况看，我班幼儿对表演活动的兴趣较高，走、跑、跳、平衡能力发展迅速，喜欢听音乐跟老师学动作，我班幼儿聪明、活泼，接受新知识快，而且音乐节奏感比较好，能够跟着简单的音乐打节拍做动作。因此，做拍手游戏能较好的按节奏的韵律边说边拍手。教学分析教学重点在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感教学难点难点加快速度说对于大班孩子来说难度比较大，因为不单是说的速度加快，拍手的动作也加快了，而且还要配合起来。（所以，加快速度说是活动的难点。）解决办法运用图片帮幼儿理解儿歌的内容。教学策略借助字卡，图片、加上动作，让孩子更容易记忆歌谣的后半句。接着就是通过一边说一边自由和对拍的形式进一步熟悉歌谣内容和熟悉游戏的动作，自拍和互拍的速度也由慢变快。教学资源运用图片：一到十的字卡、十张根据儿歌内容的图片。教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一．揭示课题，引入新课。二欣赏儿歌一、请孩子们观看两位小朋友表演《拍手歌》，调动起他们学歌谣的积级性。1、请孩子看两位小朋友表演《拍手歌》。师：今天我们班来了两位小客人，他们要给我们表演一个节目叫《拍手歌》，我们一起来看看，好吗？幼：好！（幼儿看两位小朋友表演《拍手歌》）师：小客人带来的节目好看吗？幼：好看！2、引导小朋友说说《拍手歌》的内容。师：一只小猫在干什么？幼：一只小猫开飞机。师：两只小猫在干什么？幼：两只小猫肚子饿。二、借助字卡、图片、动作，引导孩子们理解、掌握《拍手歌》的内容。1、教师出示字卡，让幼儿先学念字卡上的词语，再做出相应的动作。如：教师出示字卡“开飞机”。师：这是什么？幼：开飞机。师：你们模仿一下“开飞机”的动作，好吗？（幼儿模仿“开飞机”的动作，教师给与肯定）2、孩子跟着老师一边自拍一边学念歌谣，并自己根据内容做动作。幼儿观察幼儿观察字卡幼儿观察图片3.结束部分3、孩子和旁边的小朋友一边互拍一边念歌谣，并根据内容做动作，以熟悉歌谣和游戏。三、引导孩子开展“拍手歌”游戏。1、把所有的孩子分两组，采取轮流说的形式。一组欣赏，一组练习，然后互换。使孩子对歌谣的内容巩固记忆，也使孩子轮流休息同时注意倾听同伴是怎样说和做动作的。2、两个小朋友结伴游戏：鼓励孩子们自由找一个好朋友到合适的地方玩拍手游戏。老师注意指导和发现练习速度比较快的小组，请他们进行展示，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。四、鼓励幼儿加快念儿歌和做游戏的速度，也可以创编出不同的动作...