班主任如何做好学生的思想工作作为班主任，做学生的思想工作是极为重要的一个环节，也是一个极为复杂的问题。一个班级中每个学生的思想素质和个性特征都不相同，因此，班主任在做学生的思想工作时，也要根据不同特征的学生采取不同的教育方式，而在这一过程中，班主任必须要遵循“因材施教，积极引导”两项基本原则。一、对于脾气较为倔强的学生，不能硬来。这类学生在犯了错误之后往往会顶嘴。因此，要对这些学生做思想工作，我首先亲自抓住他犯错误，在他无法抵赖的情况下，对他进行教育。教育过程中我说的话不太多，因为言多必失，说多了势必会漏嘴，而此时会让他们抓住把柄跟你顶嘴，这样教育效果往往适得其反。我带过的一个姓李的学生，有厌学的倾向，性格很倔强，平时，老师讲课时爱插嘴，但是当时又不好立即批评，可是他的这种态度总会影响老师的情绪，因此必须要对他进行教育。有一次课外活动，他与别的同学推拉，把一位女同学的椅子摔烂了，影响极坏，这时我就抓住这个机会，首先让他讲明过程及其他这样做的动机。在这件事中他认识到自己的错误，并且承认了错误，借此机会，我将平时他的表现讲给他听，他很认真地听了下去，并且很乐意地接受了我的批评，在以后的学习和班级活动中，他表现得非常积极，也能积极配合老师的各项工作了。二、对于调皮捣蛋的学生，要有耐心。这类学生大部分是比较活泼者，不会犯什么大的错误，但是由于平时的习惯不好，总会闹出一些不大不小的问题，做事容易冲动不会细细动脑筋。班里一个姓关的学生很好动。由于英语课上张老师读错一个英语单词，过后他每次见到张老师都喊“lasyear”。上学期的一天，张老师正要去56班上课，关同学又笑咪咪地大声喊“lasyear”，英语老师没有时间批评他，就让他来找我，我一听真是哭笑不得，气不打一处来，我当时很气愤，真想给他两个耳光。但理智控制了我，马上冷静了下来。我想：如果当时处理，肯定效果很不好，就让他先回教室上课，下午第七节再来处理。等到第七节，我没有找他，他倒是先来找我，已经将事情的经过写清楚了，也承认了自己的错误。我看了之后，首先从多方面高度赞扬张老师，再肯定他能主动来找老师承认错误，然后对他说明事情的利害关系，让他彻底明白自己所犯错误的严重性，最后将他的保证书夹进了我的常规记录本。此后，据英语老师反映，他再也没有喊过“lasyear”，课堂上听课也认真多了，课间还主动跟英语老师聊天。早晨小扫组长工作认真，每次得“优”时，我都会趁机将一些道理讲给他听，适时地指出他的缺点，并教给他解决的办法。三、对于性格外向活泼者，经常提醒。这类学生思想活泼，性格开朗，总喜欢和别人讨论一些问题。但往往影响到其他的同学的学习，在平时的教育过程中，我根据实际情况，定期做好思想教育。一周一小评，两周一大评。并利用一些深入学生的活动来扩大学生的知识面，使他们既能够活泼发展又能够努力进步，并且在发展的过程中着重于培养，为班级多做贡献。如果将这类学生稍微放一放，不去管他们，那么过一段时间后再去做工作就很难了。在这个方面，我也尝到成功的喜悦。一个姓苏的学生以前活泼好动，自习节爱小声讲话，但富有正义感，经过一段时间的经常提醒，他当选上了纪律委员，有成就感后的他更热爱班级了，在2006年秋季的校运会中，他获得了100米的短跑冠军、三级跳远的冠军并打破纪录。四、对于性格内向的学生，定要细心。因为内向的学生很少讲话，胆小怕事，所以他们受了委屈也不会表达出来，并且在心里要想好长一段时间，这样势必会影响他们的学习和生活，甚至会影响到师生关系，产生抵触情绪。对这些学生做工作时一定要细心，找出他们的闪光点，慢慢引导，只要正确引导，将会得到好的成果。例如，我带过的一个女生自卑心理很重，学习成绩差。经过多次接触，我才知道她是单亲家庭的孩子，她父亲的脾气非常暴躁，经常打骂她，使得她心理不仅很反感而且很敏感，我觉得她需要更多的关爱。于是，我经常主动和她谈心，并且了解她的生活。2004年11月24日傍晚，她的父亲因工作压力大心情很不好，对她又是打又是骂，可怜的小女孩还没来得及吃上晚饭就被父亲赶出了家...
