怎样抓好复习课的教学北街小学阳静电话15183668033在小学阶段的学习中,小学生受年龄特征的影响,他们对知识的遗忘性较大,学过的知识,过一段时间不巩固,就会搞忘。所以，把学生学过的知识进行系统的复习，帮助他们牢固地掌握知识，对于提高学生的数学学习积极性和数学成绩，就显得尤为重要。下面我就我在教学数学复习课时的一些方法谈一谈。一，复习课要做到“旧瓶装新酒”，吸引学生，达到巩固知识的目的。复习课本身就很枯燥，由于这些知识全都是学过的。学习能力强的，好学的，认为没意思，这些都是我学过的，不听也罢；学习能力弱一点的，对好多知识都搞忘了，你在讲的时候，他们犹如听天书，感到很吃力。这时候，作为教师，就不能为复习而复习，你就得想一个好的复习策略，既能满足学习能力强的学生的探索知识的需求，也能使学习能力弱的学生感到有事做，老师所讲的知识能提起自己的学习兴趣，达到复习提高的目的。这样，学生就能在一种愉悦、轻松的环境中学习那么，上复习课前，老师就要对这节内容进行系统地整理，找出书中涉及到本节复习内容的题目。然后进行富有创意的设计，将要复习的内容作有机的组合，以一种新的问题方式呈现给学生，使学生有新颖感、惊奇感，由此来唤起学生的注意，促使学生主动学习。例如，我在复习小学二年级下册《图形的运动》这章内容时，学生觉得很简单，但是实际练习时，又不能完全运用所学的知识进行判断。这时，我在设计这节复习课时，不是单一的呈现书上所学的内容，我把这单元所学的内容先进行分类，添加一些有难度的知识，然后制作出PPT课件，让孩子们进行观看，看后说出自己对这部分知识的理解。设计过程中，由浅入深，先让学习能力一般的孩子回答问题，提出看法，提起他们的学习积极性，再由学习能力强的孩子来解答难度较大的问题，特别是在回答问题的过程中，不是单一的回答这个图形的运动类型，而是要把理由给同学们阐述清楚，让同学们的认识不再是停留在刚才那部分同学说的表象上，而是要深入到本质中去，给同学们一个正确的概念，以达到巩固复习旧知，嵌入新知的目的。二，在复习的过程中，还要注意复习的新颖性、趣味性和多样性的结合。有的老师，一到复习，就没完没了的试卷做起，让学生天天做试卷，做完以后就评讲，评讲以后又做，把学生当做机器训练，让学生觉得很无趣，特别是学习能力弱的学生，更加觉得复习没意思，让他们越来越没有学习的自信心了。针对这样的情况，我认为，老师复习就是为了提高大多数孩子的学习能力，让大多数孩子把已经学习过的知识得到巩固，从而牢牢地记在心里，储备知识。老师这时候的任务就是要让大多数的孩子在复习的过程中提高学习兴趣，增强学习信心。在制定复习方案的时候，要注重复习的新颖性，让学生感受到学习的快乐，在注重新颖性的同时，还要让学生觉得这节课太有趣了，不仅让他们复习到了旧知识，还这么有趣，从心里愿意上这样的课。在学生把这节内容复习以后，必要的检测一下，题目不要太深，这样也可以树立他们学习的信心。让每一个学生在复习中找到自信。三，教师在制定复习计划时，要注重个体的差异性。我们在进行教学时，面对的是一个个生气勃勃的学生，每个人的接受知识的能力都是有差异的。我们教师就要做到充分了解每一个学生，根据不同的学习层次，制定出适合每个孩子的计划，并且在实践的过程中，争取照顾到每一个层次的孩子，让他们通过复习，把没有掌握的知识掌握，把需要加深的知识得到巩固提升，这样，才能达到复习的目的。四，在复习的过程中，充分发挥学生的主体作用。学生是学习的主体，只有把他们学习的积极性充分调动起来了，才能让他们的学习兴趣提高。教师是学生学习活动的组织者引导者和合作者，教师要根据学生的具体情况，对教材进行有效地利用，有创设性的是设计好教学过程，组织好学生动手实践，自主探索、交流，教师在此过程中给予学生适当的指导和帮助。教师要根据本节课的需要，创设一些有意义的、有趣的数学问题和数学活动，让每一个学生自愿加入到学习的讨论、探索、分析、实践中去，激励学生在已有的知识上进行整理、归纳和总结，从而能够比较系统的掌握数学...
