课堂观察记录表学科语文年级高一教材版本粤教版课题《锦瑟》观察者何姗姗视角观察项观察记录教什么
聚焦性教学内容是否聚焦重点和学生学习的难点
有逻辑性教学内容是否调理清晰、逻辑性强
是适切性教学内容是否贴近学生的实际或水平
导入是否为突破难点打基础、做铺垫
朗读视频的导入为下文做铺垫目标教师是否明确目标并聚焦重难点的突破
目标明确教法是否恰当采用分解、提问、互动、体验、讨论或合作等方法化解难点
用现代的教学方式创造一个良好的讨论合作的氛围学法围绕化解难点是否有引导学生记笔记、划重点、做小结、做对比等学习方法的指导
以朗读带动理解手段PPT白板、板书等是否清晰体现重难点，结构或化解难点的思路
清晰体现差异是否兼顾学生差异，体现对不同学生化解难点的差异办法或要求
有所体现小结围绕重难点是否有梳理、总结或提炼
有，但提炼不足
评价是否就重难点当堂检测学习效果，并及时反馈
参与学生是否积极主动
有时会积极参与配合
但也有被忽略的学生
思维学生思维是否活跃
是否有灵活性或求异性
（有创意）活跃但欠求异性，只顺教学预设方向引导
提问对于难点学生是否有主动提问
有回答回答老师提问是否积极、正确
达成通过当堂检测，教学目标是否基本达成
（80%以上学生能够解决难点问题）基本达成作业学生作业、练习是否能够独立完成
基本完成差异不同层次学生是否各有所得
还行生成有无延伸教师预设的学习效果
有理念氛围教师的理念是否先进
课堂氛围是否既融洽轻松，又紧张有效
先学后教，理念先进，以学生活动情感体现为主
思考建议：诗歌的个性化解读很强，怎样激发不对诗歌无感的学生的学习动机
