浅谈小班化教学的优势VIP免费

浅谈小班化教学的优势如果说教学质量是学校的生命，那改革创新则是腾飞的翅膀。当前教育正从强调“规模”“速度”向注重“质量”“效益”转变；从让“每个人能接受教育”向“每个人享受优质教育”转变。完成这一转变，就必须把先进的教育理念转化为教育实践，而小班化教学就是实现转变的载体之一。一、小班化教学有利于学生的身心健康和兴趣的培养。过去，大班额常常是前排学生坐在老师的鼻子底下吸粉笔沫，后排学生紧贴着墙，后门都打不开。教室里夏天像个蒸笼，冬天空气污浊不堪，严重影响了师生的身心健康。如今30人，教室宽敞、清洁了，人的心情也好了，更加有利于师生的身心健康。由于教室有了更多的空间，还可以精心设计优美的环境，以激发学生的兴趣，更好地调动学生的积极性。如：体现全班同学团结一心的“我爱我家”、展示学生才华的“小小作家”、彰显学生个性发展的“群星闪烁”和丰富学生知识的“资料库”等等。优美环境的设计，不但为学生营造了亲切、宽松、愉悦、活泼的学习、生活氛围，还为学生创造了展示自我，激发兴趣的舞台，使学生感到温馨幸福。二、小班化教学有利于学生自我实现传统班级由于学生多，教学时间又是一个定量，所以，在多数情况下，教师为了顺利地完成既定的教学任务而把发言机会给予那些，能与老师上下呼应的优等生。为了提高优秀率，及格率，教师往往“抓两头”，大多数中等学生则沦为“老听众”，没有发言的机会，思维处于消极或停滞状态，在班级中不起任何作用。但在小班，这种现象就可以避免在课堂教学中，每位学生都可以畅所欲言和教师直接进行交流。教师也可以照顾到每一位学生，就连那些胆小的、性格内向的，平时少言寡语的学生也有了开口的机会。这样，学生的自我实现的需要得到了满足，学习的积极性大大提高，同时也激发了学生的潜能，使他们充分发挥主观能动精神，克服依赖思想，学会自主学习、自理生活、自我教育，真正成为学习的主人。因此，小班化教学这一新的组织形式为每一个学生在课堂上动脑、动口动手提供了更为广阔的空间。使“人人发展”目标的实施得到了更有利的保证。三、小班化教学有利于培养学生的合作精神在小班化教学中，由于人员少，我们运用分组教学就会起到在大班没有的效果。每个班分成若干小组，每个小组围坐在一起。课堂上，教师提出问题，小组集体讨论。“小组内以合作为主，竞争为副，小组之间以竞争为主，合作为副”。教学活动中，教师引导以小组集体形式出现，有时，尽管是学生个体活动，但教师应认为他代表小组，评价与激励的语言也针对小组，这样，小组中个别人员的活动也自然会受到小组其他人员的关注。教师还要引导学生在组内或组间相互评估，评估的活动，就是一个再学习的过程，通过评估学生能正确地认识自己、认识别人，从而调整自己的学习和行为。这样，小组成员之间，小组之间，无形之中就有了很强的亲和力。从而班级成员间的学习关系也得到了调整。四、小班化教学有利于师生间的互动，构建民主平等的师生关系小班教学想得到显著效益，关键取决于教师在“做什么”，如果仍然沿着原有的教学策略、方法，那么班级大小并不起多大作用。课堂教学始终是小班化教育的主渠道。我认为教学应是教与学交互影响和活动的动态过程。班小了，教师就可以根据教学的内容，灵活地设计各种新的组织形式，如小组围坐，圆形等。课桌由“秧田型”改为“小组型”，老师从讲台走下来只是形式的变化，它带来的深层改革是变被动教学为主动式、互动式。在课堂教学中，使个体学习、小组学习、班级学习有机结合起来，变传统的师生交流为教师与学生、学生与学生、个体与群体、群体与群体的多向交流，形成全方位的和谐互动。因此，小班化教学有效地调节了师生关系及交互作用，形成了和谐互动的教学关系，有效地提高了教学效果，充分体现了教育均等性、充分性、综合性和个体性原则。小班化教育真正体现的是以人为本的教育思想，它使每一个学生都得到了相对优质的教育和最优的发展。五、小班化教学有利于学困生的提高和发展尊重每个学生的教育理念，是把每一个学生都当作一个有血有肉、有独立人格、独特价值和潜能的人。而学困生更应...