二年级下册《雷雨》教学反思新桥小学温彩英我执教的是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇精读课文。首先我让学生听自然界雷雨的声音，让学生说说你听见了什么？有什么感受？然后质疑课题、播放课件范读课文,引起学生的兴趣。接着学生自读课文，让学生朗读、雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同情景，画出生字和课文的自然段。指名分段读课文，检查学生的读书情况，理清课文脉络。学生评价读得好的方面，提出需要改进的方面。接着学习生字，指导书写。第一课时主要学习生字，写生字。因为一二年级重点在学习字、词、指导写字方面应该作为重点。我觉得我的课堂练习比较到位在朗读方面通过不同形式朗读，提高学生的朗读水平。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体会。1、从课堂结构来说，有学习生字、个人读课文、举手回答课文问题、看插图练习说话、学完课文后进行拓展等，从学生的反应中可得知学得比较轻松，照顾到了不同层面的学生。2、小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像，让学生把课件雷雨前的场景和课文联系起来，影像和文本的互相配合更有利于加深学生对课文的理解。3、课文只有四个二会字，而且这个四个生字的读音对学生来说相对较为容易，我在学习生字这一环节适当地减少了教学时间；学生的识字方法很多，在这一环节可以让学生和老师一起总结一下识字的方法，给学生提供多一点发言的机会。4、课文文笔优美有趣，课文的朗读指导是重点，可以通过不同形式的朗读来学习课文，但我对课文的朗读方面指导还不太够没有联系生活实际感受，在入情入境引导学生朗读方面能力还没达到。5、引导性语言缺乏。在拓展环节：要下雨了，其他小动物都在干什么呢？这一环节不但是训练学生的语言表达，还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆，学生的回答往往会让人有惊喜的地方。但我的引导语言比较缺乏所以发言的学生并不多。总之，通过锻炼，我看到了自己进步的地方，也发现了更多的不足，如对课文的解读能力、对学生回答的引导能力、课堂的控制能力、关注不同层次的学生等等都存在着问题。以后我会多加努力做的更好。
