如何在复习过程中体现新课程的理念VIP免费

《总复习教学：物质的变化与构成》作业：如何在复习过程中体现新课程的理念初中化学是化学教学的启蒙阶段，其内容虽然不多，但具有较完整的知识体系，是进一步学习的基石；而且随着新课改的进行，中考试题除了考查学生的基础知识外，增加了思维能力、实验探究能力、创新能力等方面的考查，因而在新课结束后如何在新课程理念的指导下进行化学总复习是值得探讨的问题。我认为应该从以下几个体现：一、单元复习阶段按章节扫描，具体做法如下：1让学生认真复习，找到自己的薄弱环节依据《课标》和《考纲》的要求，将所要复习单元的基础知识按填空题或问答题的方式列出提纲，让学生进行复习。复习时指导学生找出本单元知识的重点、难点，同时注意“了解”、“理解”、“掌握”、“应用”等的要求，让学生搞清哪些是自己的薄弱环节，哪些是自己理解还有困难的，并做好记录，以达到有目的、有计划的听课。这样复习一开始就体现出学生的主体作用和教师的主导作用2重点讲解，突破知识点在学生预习的基础上，精心备课，重点讲解。讲课过程中，以知识点为线索，安排适量的、典型的试题，和学生一起分析知识点的应用规律，并注意知识点的迁移和重组。引导学生突破命题者精心设计的种种误区，培养学生分析问题、解决问题的能力。如在复习酸、碱、盐时，可以安排这样一道例题让学生讨论：一瓶敞口放置的氢氧化钠溶液是否容易变质?如果变质，你有几种证明方法?你能否进一步设计实验证明该氢氧化钠是部分变质还是全部变质?经过本题的一系列问题的讨论与分析，使学生对酸、碱、盐的性质有一个全面的复习与巩固，并且在设计实验的过程中培养学生思维的求异性、发散性、独立性，提高了分析问题和解决问题的能力。3单元测试，深化学生对知识的理解和掌握一份高质量的单元测试题目，必将给学生带来事半功倍的效果，所以每一份单元测试题都应是在重点讲解的基础上，根据本单元知识的重点、难点、中考的热点以及学生的实际情况，在深刻理解《考纲》并参考了大量资料的基础上精心编写，力争使学生通过测试题牢固地掌握本单元知识。4讲评试卷，培养学生灵活的思维能力试卷每次都应做到：有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠，及时掌握和反馈试题信息。讲解时重在讲方法、讲思路、讲规律、讲迷点，讲试题的变形、延伸发散，讲试题的巧妙设计，以使学生能站在命题者的角度对试题进行分析和审视每次讲评后要求学生必须将做错的试题集中在“错题本”上，课后进行自我分析矫正，对症下药，及时做好补救工作。二、专题突破阶段在第二轮复习中，根据新课标的要求，我们把化学题目分为开放性试题、推断题、实验探究题、信息给予题、鉴别题、计算题、STS问题七个专题，复习时逐个击破，可使学生对化学知识体系有一个全面系统的认识。因此我们要针对学生的实际情况，在精心研究历年中考试题的基础上，选择提高学生素质的重点、关键点、1难点、疑点和中考考点进行专题编排和设计，每个专题既要有专题分析、又要有专题测验，还要有专题讲评。比如在讲推断题型时，可以把推断题的一些关键现象及有关知识点告诉学生，如：常见的气体单质：H2、O2；常见的固体单质：碳、铁、铜；常见的黑色固体：C、CuO、Fe3O4铁粉、MnO2；常见的红色固体：铜、氧化铁；含有Cu2的溶液呈蓝色等等内容。知道了这些知识会使学生掌握推断题的思路和方法，提高推断题的做题效率。三、模拟训练阶段模拟训练阶段是中考的冲刺阶段。随着中考临近，各种资料越来越多，这时部分老师往往拜倒于题海之中，热衷于押题、猜题，结果题目做的不少，却收效甚微此时教师向学生提供一定量的习题是非常必要的，但应跳出题海战术，精选习题力求多中求少，少中选优。在实际模拟中力求做到：习题定位应以学生实际水平、课本基础知识为起点；习题精编应与教材的知识体系相配合，要体现知识的重点难点、考点、热点以及学生的弱点；习题的设计应有一定的对比性、阶梯性、灵活性、典型性；习题讲解应注意一题多解求异、多题一解求同，重点拔、善诱导、勤反思，力求模拟练习的实际功效。在模拟训练阶段，要为中考做好准备工作，提高学生的应变能力。1，加强审题训练，...