七年级学生英语入门教学浅谈东北镇中房明蓉大家都知道，如今的初一新生对英语来说已经不陌生了。他们在小学已经学了四年的英语。大都已经具备了一定的英语基础。但是由于各方面的原因，我们的学生入校后英语水平参差不齐，分化严重，有的已经掌握了很多英语知识，有的几乎还没入门，还有些虽然在小学学了英语，但发音不准，书写潦草，不会读记比没学英语的还糟糕。面对这样一群学生，我们教师的教学策略受到了新的挑战必须做些相应的调整。因材施教，做好小学进入初中的英语教学衔接。而且俗话说：“良好的开端是成功的一半。”初一英语教学是英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对他们学好英语至关重要。我觉得七年级英语入门教学主要应该重视以下几个方面。1．激兴趣浓厚的学习兴趣可以激发学生极大的学习动力，促使他们顽强拼搏，奋发学习。我们学校的英语老师有些在这方面做得很好，开展小组合作学习，把一个班分成几个小组，教师课堂中采用多种的教学方法，创设不同的小组竞赛活动，比如单词竞赛，抢答问题，问题必答，表演短剧，猜谜等活动，使学生参与到课堂活动中来，培养学生对英语的兴趣；如今很多学校都有多媒体，在教学中应用课件，比我们单就一支粉笔，一本书地上课也要直观很多，学生的兴趣也浓得多；教师也可以在学生中间开展英语书法比赛，课文背诵比赛，激发学生的兴趣。使学生对我们的每一节课都充满期待，学生的兴趣提上来了，老师以后的教学工作就轻松了。2.重语音学生怕英语，往往是从听不懂、不会读、单词记不住开始的。主要原因是学生没有掌握音标和单词的拼读规则。我从初一开始就结合字母教学生国际音标。我根据学生能读英语字母来教学音标，很快26个字母所涉及的元音音素和辅音音素学生就基本掌握，在默写26个字母时，我要求他们将相应的音标也写下来，大都能正确完成。随后在教学单词过程中再渗透音标，在完成预备篇英语教学时，48个国际音标学生就已经基本接触，这时我在来把它们进行归纳总结，就水到渠成。学生学好音标后，能够自己拼读单词，从而让学生通过读音和拼读规则来记单词，这样单词就容易记了。单词记得住，能读、能听、能拼写，学生就不会再怕英语了。3．培习惯七年级学生有一些不良习惯。比如：用汉语注释英语单词，阅读时不会断句，逐个单词向外“蹦”；书写潦草等。针对这些不良习惯，教师要及时纠正，并按下面的要求去做。老师要培养学生的听力技能。教师应该要求学生认真模仿英语原版录音。在课堂教学中，教师要坚持用英语口语组织教学，这样可以为学生创造听力的机会和环境。教师要加强学生的朗读训练。教师要充分利用早读时间指导学生读书。朗读之前首先跟原版录音模仿，老师在必要时可作适当指导。朗读时要求语音清晰悦耳，语调抑扬顿挫。教师要指导学生书写。我每天都会给学生安排适当的单词和句子的抄写，开始几天，每天我都及时检查，及时纠错。当我对班里的学生了解些后，我就会把书写好的学生选为书写组长，每人负责2到3个同学的书写检查，完成作业后都必须交书写组长检查后才能叫来我检查，当然这时组与组间就有了比赛。通过这样的书写要求，坚持1-2个月，以后学生的书写就会好很多。用心学习习惯的培养。许多小学生学英语，就像小和尚念经——有口无心，他们读单词和句子时，往往不注意用心去记其语音语调、拼写形式、含义等，结果是集体读时热热闹闹，个别读时结结巴巴，会说不会写，读熟了还不知其意。因此在七年级教学的初期，教师一定要有意识地引导学生用心学习，做到边读、边写、边记、边想，动口、动手、动脑，音形意同步掌握。记忆能力的培养。采取科学的方法培养学生的记忆能力和习惯特别重要。记忆单词和短文，切忌死记硬背。一是必须读准、读熟，依据拼读规则进行记忆；二是要理解，在一定的语境中记。一个单元学完之后再检查单词，学生会记得更轻松、更牢固；三是形式多样，采用实物、卡片、图表、多媒体、联想记忆等多种形式，多感官刺激，提高记忆的效率；四是不断复现，依据遗忘规律，多次循环，反复强化。个别学校的教师要求学生在一个假期预习、记住一册书的生词，其实是极不科学的，严重违背...
