“圆的周长和面积练习课”教学设计增城市荔江小学熊红妹教学内容圆的周长和面积的练习题教学目标1.进一步掌握圆的周长与面积的计算公式，并能运用公式正确计算圆的周长和面积。2.能熟练解决生活中的一些实际问题，培养创新思维，开发性思维能力。3.体验数学与生活的联系，进一步养成用数学眼光观察生活的习惯。教学重点能熟练地进行圆的周长和面积的计算。教学难点熟练解决生活中的实际问题。教具：课件、练习题。教学过程一、准备[创设情境调动热情]1．以“增城橄榄球特色”创设情境。2．简介增城体育馆。（出示课件）3.从中引出增城体育馆的游泳池、花坛等都是圆形的。同学们，我们已经学习了圆的周长和面积，并掌握了它们的计算方法，现在我们先回顾一下圆的周长和面积的相关知识。4．指出圆片的周长和面积所在的位置。5．分辨周长与面积有什么不同？围成圆的曲线的长叫做圆的周长。圆所占平面的大小叫做圆的面积。6.计算公式求圆的周长公式：C=πd或Ｃ＝２πr求圆的面积公式：Ｓ＝πr²7.计算圆的周长用长度单位（米、分米、厘米……）计算圆的面积用面积单位（平方米、平方分米、平方厘米……）8．求圆的周长和面积要注意什么？二、导练[形式多样强化技能]（一）对比练习，回顾旧知1．按下面的要求，求出圆的周长和面积。（只列式不计算）①r=3cm②d=5cm2．出示情景图：增城体育馆里有一个直径为4米的儿童游泳池。通过观察，你能根据图中的信息提出一些数学问题吗？利用学生提出的数学问题，进行列式解答。（1）游泳池的周长是多少米？14米（2）游泳池的占地面积是多少平方米？教师提出疑问：周长与面积的计算结果都是12.56，那么周长与面积相等，对吗?学生说明理由：虽然计算结果一样，但周长与面积单位名称不同，表示着完全不同的意义。3.判断下面各题是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（1）一个圆的周长越大，圆周率也就越大。（）（2）直径是4厘米的圆，它的周长和面积相等。（）（3）两圆的周长相等，这两个圆的面积也一定相等。（）4.小东骑自行车绕花坛一周所走的路程是18.84米，花坛的占地面积是多少平方米？（二）深化练习，巩固提高1．增城体育馆的康威运动场如下图，两端是半圆形，中间是一个长方形。这个运动场的周长是多少米？如果在运动场铺上塑胶，要铺多大的面积？（三）拓展练习，延伸知识有一根绳子长31.4m，小红、小东和小林分别想用这根绳子在操场上围出一块地。怎样围面积最大？三、反馈[交流心得总结评价]1．四人小组交流学习心得。2．教师总结评价。教学反思：这学期的第十四周，增城市教育局教研室领导到我校进行教学调研，我很有幸让数学科的领导洪老师听了我的课。我上了一节《圆的周长和面积的练习课》，课后，领导对我上的课进行点评及指导，我也对自己的教学过程进行了深刻的反思，主要有以下几方面：一、在生活中发现数学问题，数学产生于生活实践，又随着生活实践和科学技术的发展而发展。在《新课标》中也提出要求学生学习生活中的数学。在教学中应引导学生去发现生活中的问题。因此我在上《圆周长和面积练习课》时，从学生的实际生活入手，以带学生去参观“增城体育馆”为主线，贯穿于整节课。出示了圆形儿童游泳池，先让学生求出游泳池的周长是多少米，再求出游泳池的占地面积是多少平方米。这样的两个问题，创设了与学生十分贴近的生活情景，这样充分调动了学生学习兴趣，增强了学生学好数学的信心。二、利用小组合作，归纳数学规律，知识的形成单靠教师的讲授是不够的，还必须要让学生自主去探索，这样便于他们抓住知识点规律，系统的去归纳出规律在总结圆的周长和面积的联系与区别时，我做了适当的引导，让学生小组合作讨2100M32mo论中去加以区别。如在任课过程中教师提出疑问：周长与面积的计算结果都是12.56，那么周长与面积相等，对吗?然后由学生说明理由：虽然计算结果一样，但周长与面积单位名称不同，表示着完全不同的意义。即：所求范围不同，计算公式不同，结果的单位不同。三、在实际生活中去解决数学问题，教师应注意从实际生活和生产中找到数学问题，让学生在实践中激发学习数学的兴趣，在解决问题中唤起学习数学的热...
