课堂观察记录表学科历史年级高一教材版本人教课题从“战时共产主义”到“斯大林模式”观察者罗红英视角观察项观察记录教什么？聚焦性教学内容是否聚焦重点和学生学习的难点？是逻辑性教学内容是否调理清晰、逻辑性强？是适切性教学内容是否贴近学生的实际或水平？是怎么教？导入是否为突破难点打基础、做铺垫？是目标教师是否明确目标并聚焦重难点的突破？是教法是否恰当采用分解、提问、互动、体验、讨论或合作等方法化解难点？是学法围绕化解难点是否有引导学生记笔记、划重点、做小结、做对比等学习方法的指导？是手段PPT白板、板书等是否清晰体现重难点，结构或化解难点的思路？是差异是否兼顾学生差异，体现对不同学生化解难点的差异办法或要求？不明显小结围绕重难点是否有梳理、总结或提炼？是评价是否就重难点当堂检测学习效果，并及时反馈？是怎么学？参与学生是否积极主动？有兴趣？相互配合？是思维学生思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？（有创意）是提问对于难点学生是否有主动提问？是回答回答老师提问是否积极、正确？是学的如何？达成通过当堂检测，教学目标是否基本达成？（80%以上学生能够解决难点问题）是作业学生作业、练习是否能够独立完成？是差异不同层次学生是否各有所得？是生成有无延伸教师预设的学习效果？是理念氛围教师的理念是否先进？课堂氛围是否既融洽轻松，又紧张有效？是思考建议：本节课是成功的，但前提是课前学生将花大量时间来预习和准备。立足高一，大部分学生会选理科，九门课程，任务重，应当明确目标，历史学习应当重基础和兴趣为主，拔高教学耗时多势必影响其它科的学习，很难实现价值最大化的目标。还有，本节课以小组自主、合作、探究学习为主，四个小组抽签各探究一个问题，组长上讲台展示，对于小组没有探究的其它三个问题只是接收式的过一下，而每个问题都很重要，势必造成学生知识能力上的漏洞。
