初中数学差生转化之探析VIP免费

浅谈初中数学潜力生的转化潜力生通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。潜力生问题时刻围绕着农村初级中学的教学。在教学实践中本人深深的体会到，潜力生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。潜力生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分潜力生都是后天形成的，下面本人就对后天形成的潜力生问题浅谈自己的一些看法：一、初中数学潜力生形成的事主要原因1、对一些基本概念、定理模糊不清。不能用数学语言来表达。对于一些公式、定理，概念与概念之间联系不起来。例如：中心对称与中心对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。2、潜力生自学能力欠缺。不能自己找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，学习无自觉性。3、缺少解题的积极性：对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极的思考，不肯开动脑筋，总是漫不经心，避而不答。4、教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套。5、不重视考试，缺乏上进心。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着潜力生的智力发展，阻碍了潜力生学习上和进步。因此注重潜力生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。二、初中数学潜力生的转化策略（一）注重培养潜力生对数学学习的兴趣1、加强教学的直观性。数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了潜力生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形的稳定性”时，我们可以通过几根小木头，通过学生自己动手，让他们组成三1角形和四边形，然后进行比较。从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引潜力生的注意力。2、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察潜力生的学习情绪，潜力生往往上课思想开小差、注意力不集中，如果上课时教师用枯燥无味的语言讲课，这样就不能提起他们对数学的兴趣。如果这时，教师能恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态的话，这样将会达到教学目的。3、要注意情感教育：潜力生他们的情感都比较丰富，他们需要教师对他们更多关心和爱护当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要潜力生接受教师，那将会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对潜力生进行情感方面的教育。充分肯定潜力生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。（二）培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。1、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对潜力生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的潜力生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对潜力生加大、加重作业量的做法。对待潜力生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。2、大部分潜力生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、...