《分数的基本性质》教学反思《分数的基本性质》是人教版小学数学五年级下册的内容,它是在学生已掌握了商不变的性质之后，并在已有应用经验的基础上进行的
《分数的基本性质》在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一
我在设计这节课时，大胆利用"猜想和验证"方法，留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间，让学生得到不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法，从而激励学生进一步地主动学习，产生我会学的成就感
对这部分内容我是这样设计教学的：一、迁移引入，沟通新旧知识的联系
学习分数的基本性质可以利用商不变的性质进行正迁移，所以我在复习环节时出示："12÷3=4120÷30=41200÷300=4，问：观察这三道算式，你回忆起以前学过的什么规律
根据除法和分数的关系，猜猜看分数也有这样的规律吗
帮助学生意识到商不变规律与新知识的学习具有定的联系，为新知识的学习奠定基础
二、抓住分数基本性质的本质属性
通过让学生动手操作来发现三个分数之间的相等关系，接着引导学生一起探索这三个分数之间存在的规律，从而把具体的知识条理化，归纳得出分数的基本性质，让学生参与学习的全过程，在掌握所学知识的同时获得成功的体验
当总结出规律后再提出为什么这里的相同数不能为零，并通过商不变性质的性质、分数与除法的关系，使学生全面理解掌握分数的基本性质
在教学中我还注意关注学生的多种思维方式，鼓励学生用自己的语言叙述解决问题的过程，体现了对学生观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和抽象概括能力的培养
三、运用知识，解决实际问题
先进行基本练习，深化对分数的基本性质认识，通过应用拓展，使学生加深对分数的基本性质的理解，如游戏：老师写一个分数，你能写出和老师相等的分数
在写的时候，你是怎么想的
本节课出现的问题也很多，
