从磨课中提升体育课堂教学质量的观策与思考VIP免费

从磨课中提升体育课堂教学质量的对策与思考【摘要】：在体育课堂教学中，磨课是其重要的一项教学方式，体育教师专业的提高需要磨课，同时还需要磨学情、磨理念以及磨反思等多方位磨砺，磨课可以在很大程度上提高体育课堂教学质量。【关键词】：磨课，体育，课堂教学，思考，对策在学校教育中，体育课堂教育是其重要组成部分，同时也是对素质教育进行有效实施的有机内容，对培养学生高尚道德情操与良好思想品质，塑造学生健全的人格、提高学生意志品质、学习兴趣等具有非常重要的促进作用[1]。所以，有效提升体育课堂教学质量就显得非常重要。一、磨课主要内容（一）磨学情——重视因材施教教与学共同组成体育教学。教，是教师依照学生不同的心理特点、年龄特征以及个体差异，将体育教学项目有意识、有目的的传授给学生。学，就是学生通过怎样的方式将体育知识进行强身健体与提高体育成绩的转化。体育课堂教学过程中学生在实践、体验、感知、合作以及互动过程中完成体育教学目标，保证学生在体育训练过程中可以领悟到学习体育学习的喜悦，同时增强学生实践能力，并对其运动精神进行培养。（二）磨教学理念——明确教学主体学生是教师实施教育的对象，而且所有学生都存在其自身的特点，这就需要教师在制定教学大纲时，一定要重视学生学情，所以，通过磨课，不仅要磨本班，同时还要借班，甚至到外校上课。二、从磨课中提升体育课堂教学质量（一）启发式教学体育课堂教学中，若学生对教师所教内容进行机械模仿，并且被动接受体育教育，无法做到学以致用，那么就一定要采用磨课中的启发式教学。在我国的课堂教育中，启发式教学不仅在文化课中适用，同时也适用于进行体育课堂教学。体育教师在向学生传授体育知识时，必须从生活实例开始，对学生体育要领的掌握进行启发，这样既能够对体育教材难点与重点进行突破，又能够对学生体育问题的探究进行培养。比如，在向学生讲授起跑要领时，主要强调的是“快”，先向学生提出问题，怎样才能保证起跑达到“快”的目的，对于人体来说，在战力的过程中，人体是平稳的，然而，如果人体脚跟离地，那么身体为何会一直向前倾？此时体育教师可以让学生意识到在其左脚跟与地面相提离的同时，其身体重心也会随之向前移动[2]。由此学生就能够学到起跑时人的身体会惯性的重心前移，而且还会有超线规定。然后让学生做相应的推墙后蹬跑活动训练，让其他同学对其在运动过程中腿与臂的用力情况进行认真观察，学生在仔细观察后都觉得在运动过程中，用力蹬支腿与伸直手臂会产生最大的力气，所以，在训练中他们就会明白起跑时必须腿伸直，绝对不能弯曲。再进行两相有效结合，就可以得出快跑的有效方式，那就是蹬地摆腿快如箭，重心前移超越线，摆臂加大不用说，腿直起蹬莫弯曲。这种快跑口诀更加使学生易懂，从而使学生学习体育的兴趣得到激发。（二）分解法教学磨课中提高体育课堂教学质量的另一个重要方法就是分解法，而且经常被体育教师所采用。比如，在体育教学中的侧向滑步推铅球中，分解法被广泛采用。第一步，双腿做滑步动作，再对蹬转动作进行练习，再将以上动作完成的连贯起来，而且蹬转和双腿滑步在连贯过程中绝对不能停顿，不然就会对动作连贯性造成影响，循环往复。实践表明，在体育课堂教学中，分解法具有非常好的教学效果。（三）重视积累，持之以恒要想提高体育教师的课堂教学能力，必须有充足的时间与过程，在实践中不断发展自我、提高自我。作为对教师教学能力提高的一种有效方式，磨课的作用非常明显[3]。实际体育课堂教学中，体育教师一定要有坚忍不拔与吃苦耐劳的意志，仔细打磨与反复研究体育教学中的细小问题，及时记载打磨研究情况，由此才能由量的积累发展到质的飞跃。此外，也可以通过比赛或者游戏的方式对学生学习体育的兴趣进行激发，比如，为了使学生反应速度与能力得到进一步提升，可以通过游戏的方式，像“丛林追捕”或者“看谁反应快”等方式进行训练，而且还可以具体依照学生自身运动能力的差异性进行跑的训练，以“让距跑”的方式让运动竞争更加激烈，这样能够让学生成功完成跑步动作。所以，通过适当措施对学生加强体育练习，可...