教学设计课题圆柱的认识课型讲授课课时总数1备课人苟瑞辉授课日期教材分析教材首先呈现了现实生活中具有圆柱特征的建筑物和生活用品的图片，让学生观察，并提出问题“这些物体的形状有什么共同点？”引导学生思考，并从实物中抽象出圆柱的立体图形，给出图形各部分的名称，使学生对圆柱的认识经历“抽象——表象——抽象”的过程。教学目标1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。3、联系所学知识，提高学生的学习兴趣。教学重点与难点重点认识圆柱的特征。难点看懂圆柱的平面图。教学用具圆柱体模型教法、学法观察探究、操作归纳。教学过程设计意图教学环节及内容师生互动（具体教、学设计）一、激趣导入1、引导学生观察主题图。2、揭示课题。1、出示教材第17页的建筑物及物品图，引导学生观察。师:在生活中有许多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状？这节课我们就一起来认识这样的形状。2、板书课题：圆柱的认识从生活实际出发，初步感知圆柱二、探究新知1．整体感知圆柱2．教学例1：认识圆柱3、教学例2：圆柱的侧面展开1．整体感知圆柱（1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。2．教学例1：认识圆柱（1）认识圆柱的面。师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说1、让学生参与到实际教学中，联系生活实际，初步感知圆柱的特征，锻炼学生的语言能力。发现了什么？师：指导看书，引导归纳。（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。）（2）、认识圆柱的高a.测量教具的高，并演示测量方法，板书出圆柱的高。b.结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。）c.讨论交流：圆柱的高的特点。归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。3、教学例2：圆柱的侧面展开（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状．反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？（2）操作探究。展开的长方形的长和宽与圆柱的关系．①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。归纳：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。（3）延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。2、通过“摸”感觉曲面与平面的区别，加深对圆柱侧面的理解。3、通过测量圆柱的高，提高学生的动手操作能力。4、通过操作，观察圆柱侧面展开图形与长方形正方形的联系，为后续学习打好基础。三、巩固练习1.做第17、18页“做一做”习题。2.做第20页练习二的第1—2题。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。针对所学知识，巩固练习。板书设计圆柱的认识圆柱上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱的高有无数条，高的长度都相等┌长方形沿高剪┤斜着剪：平行四边形└正方形圆柱的底面周长→长方形的长圆柱的高→长方形的宽作业布置完成第20页练习二的第3—5题。教学反思
