教学目标一、知识与技能熟练操作“图表向导”功能，能创建三种常见统计图表（柱形图、折线图、饼图）。能修改图表格式，根据需求美化图表。了解修改图表源数据的方法。二、过程与方法能根据不同的表格类型和分析需求，创建合理的统计图表。三、情感态度与价值观体验到使用图表呈现数据分析结果，能更直观地感受事物内在规律。认识到蔬果中富含维C，平时要多吃蔬果即可保证人体维C需求。评论（0）2学情分析通过前面的学习，学生已经学会创建表格、输入和编辑数据，以及对数据进行计算、排序、统计、筛选等处理。在前几次教学过程中发现学生个体差异很大——部分小学时就接触过office软件的学生，操作较为熟练，对新知识点接受较快，已具有一定自主学习和探究的能力；而另一部分学生则不太敢“尝试”，采用的是死记教师操作步骤的方法。如何兼顾这两部分学生，是本次课的困难所在。学生在前几次学习之后，结合所学的Word和Excel操作，以5~6人的小组合作方式，在组长的带领下，自选一个研究性学习主题并完成了一份调研报告。在报告中有包含数据分析的表格，但缺少能够直接反映调查结果的图表。通过本次课的学习可以使小组调研报告更加完善。评论（0）3重点难点教学重点：创建图表的方法。教学难点：建立图表过程中源数据的选取与修改。4教学过程4.1第一学时教学活动评论(0)活动1【导入】创设情境，引出新课展示一张堆满了蔬菜和水果的图片，播放PPT“你的……够了吗？”让学生猜猜中间省略的是什么？揭开谜底，是“维C”。师：现在的保健品琳琅满目，同学们平常有在吃维生素营养片吗？到底需不需要吃呢？难道我们在日常膳食中摄入的维生素不够？今天我们就来研究一下。同时展示表格“我喜欢吃的水果维生素C含量表”和对应的图表。师：大家快速回答我，哪两种水果含维C最高？哪两种最低？大家找答案的时候更喜欢哪一种呈现方式？有什么优点？师：同学们都看出来了图表的优点就是可以生动、形象、直观地显示不同数据之间的差异；快速、简洁地说明问题。今天我们就来学习一下如何在Excel中创建图表。评论(0)活动2【活动】环节一：快速生成图表初体验1、布置任务任务1：根据“我喜欢吃的水果维生素C含量表”，快速生成柱状图并添加图表必须元素。2、教师演示、提供方法师：创建一张柱形图的方法很简单，大家只要记住“快速1、2、3”的口诀就行了。PPT展示口诀要点：1、选取源数据；2、单击图表向导按钮；3、完成。以“我喜欢吃的水果维生素C含量表”为例演示口诀使用方法并快速生成一张柱形图。4、学生演示、完善图表△教学过渡提问：看看这张图表还缺少什么？如果没有左边的表格，你知道图表在说明什么吗？这些数值表示什么？小结：对，所以我们要为图表增加标题和数轴名称。请学生演示操作过程。师：看看现在这张完整的图表，你能结合数学知识，说说图上的元素。你能找出这些元素对应的表格数据在哪里？PPT展示图表元素：图表标题、绘图区、图表区、图例项、数值图（Y轴）、分类轴（X轴）5、学生模仿、完成任务评论(0)活动3【活动】环节二：深入了解“源数据”△教学过渡师：现在我们发现有些水果中的维生素C含量很高，那么蔬菜中的情况呢，我们来观察一下。1、布置任务任务2：根据“我喜欢吃的蔬菜维生素C含量表”，选择五种你最爱吃的蔬菜，看看它们的维生素C含量如何。☆思考题①要在图表上只呈现五种蔬菜，操作关键点在哪里？②如何选中表格中不连续的区域？2、交流上述思考题并提示操作要点①关键在于在表格中挑选源数据；②使用Ctrl键选择不连续区域。3、学生尝试探究后请学生演示不同的操作方法。4、提升练习任务3：有一位同学生成图表后，发现漏选了芹菜，你能帮他快速解决这个问题吗？5、小结图表与表格的数据是一一对应，息息相关的；源数据的选择直接影响图表的呈现。评论(0)活动4【活动】环节三：创建折线图并修改图表格式△教学过渡师：不同年龄段每日需要的维生素C也是不同的，我们来看看这张表，这些数据说明什么？师：那么我们用哪一种图表比较好？1、布置任务任务4：利用图表向导“一步步”生成折线图，尝试修改其中的选项；使用快捷按钮，修改折线和绘图区的背景颜色...
