多媒体+电子书包=英语课堂的好帮手对于“多媒体”这一词，我们对其都感到非常熟悉，多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。[1]简单地说，多媒体技术可以对文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理，在教学活动中，教师可以根据教学内容需要设计各种类型的多媒体课件。但是，对于“电子书包”这一词，或许不是每个人都感到熟悉了。电子书包从广义上讲是个人数字化知识库，可以用于存储图片、视频、音乐、文本文档和其他数字材料，以供课内课外的学习使用。[2]黎加厚教授[3]在他的文章中提出了对电子书包的定义：“电子书包是一个以学生为主体、个人电子终端和网络学习资源为载体的，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等各个学习环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化学与教的系统平台”。在小学的英语课堂教学中，多媒体和电子书包凭着独特的教学魅力，教师将其运用到英语的启蒙教育中，有利于提高英语教学的吸引力，激活学生学习英语的内在动机，为学生将来的高层次的英语学习打下良好的基础。多媒体和电子书包的应用，进一步拓展了教师传统教学的思路和广度，改变了陈旧的教学思维和模式，课堂可以变得缤纷有趣。一、提高学生学习的主动性和积极性。利用由文本、表格、图形、图像、动画、声音、视频等组成的多种媒体信息，再加上电子书包的同步教材，教师创设让学生主动参与的、寓教于乐的课堂教学环境，使教学内容形象生动逼真。这种溶知识和趣味于一体的教学方式能充分调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，巧妙地营造和谐的学习氛围。以剑桥版小学英语三年级上册第三单元Colours的一节复习课为例，笔者在Warming-up中选用了教材的原版动画歌曲《TheButterfly》，歌曲既是对所学内容第1页共3页的巩固，同时又是为开展这节课的教学作铺垫，轻松愉快的旋律和生动活泼的动画消除了学生的紧张感。然后，笔者设计了GoldenFinger的小游戏，结合图文并茂的电子课本内容帮助学生复习已学的颜色单词的音、形、义，检查与纠正学生的单词发音。接着在Presentation中，笔者给学生找来了两个动画游戏，分别是TheNakedColours和WhatColourIsIt?第一个小游戏主要是训练学生的听力，学生通过其所听到的内容选择正确的颜色单词。动画游戏的画面颜色丰富，卡通人物的表情丰富，使学生从视觉和听觉上都受到刺激。第二个小游戏则与生活中的实际事物相关，画面主角是青蛙和河马，由青蛙问问题，河马选择正确的颜色。游戏里面的问题都是与生活相关的事物颜色，包括太阳、苹果、老虎和青蛙，学生根据图片提示与生活实际选择正确的颜色，把所学知识与生活经历互相联系，做到学以致用。二、提供课堂上即时准确的信息反馈。电子书包为学生构建了一个人机对话的平台，即教师在课堂上通过控制终端发放相应的习题，学生在规限的时间内完成联机练习的内容。在完成答题后，电子书包的习题系统可及时为教师提供反馈信息，包括学生的答题速度、对错情况分析、对错人数比例统计等，帮助教师分析学生对知识的掌握程度，实时、准确地给出合理的评价，巩固学生所学的知识内容。同样以上述的Colours复习课为例，笔者在Practice环节中，设计了两题练习，包括Readandchoosetherightwords和Lookandchoose。借助电子书包的习题系统，笔者在课堂上即时发现了学生存在的知识漏洞，透过对错人数比例统计分析可得知学生的掌握程度，由此及时调整了教学策略，提高学生的学习效率。三、小结。多媒体和电子书包的应用体现了当今社会科学高新技术的快速发展，其在小学英语课堂中的应用，不仅提高了课堂教学效率，还为英语教学带来新的生机与活力，它...
