让语文课堂活起来钟咏梅针对今天的这个话题——“让语文课堂活起来”，我个人认为，课堂活跃与否，要看学生是否动起来，学生积极参与课堂活动，这样的课堂就是活跃的课堂，富有生命气息的课堂。而学生是否积极参与课堂学习活动，跟老师密切相关。因此，我想先谈谈课堂活跃与否的第一要素，老师。作为学生，我向来尊崇这样的老师：德才兼具，有正义感，行事光明磊落；对待学生，严格要求，慈爱有加。我相信，亲其师，信其道。这样的老师指挥课堂，可以做到无为而治。但是，工欲善其事，必先利其器。教师要让学生在课堂动起来，让语文课堂充满生机与活力，首先必须从这几个方面锻造自己。一、教书育人，为人师表。立德立言立人在先。唯有这样，学生才会尊仰你，师从你。二、从来不停止阅读经典名著的脚步。向学生推荐阅读名篇，不要网上复制，要亲自阅读筛选，最终，通过分享阅读体会来指导学生。三、在学生面前，做一个阳光的饱含生命激情的老师。倾其所能，用自己的光亮照亮学生前行的路。四、在学生面前，做一个走在进步行列的老师。有了老师成为老师的积淀，课堂的指导就会变得轻而易举了。只要学生喜欢你，你的一举一动全部被他关注，耳濡目染的教育效果成功达成。这是灵魂与精神的引领，如果能够成为这样的老师，该是老师们的最大的骄傲与自豪。这应该是“教无定法”的一种诠释。（播放民国大师的短片宣传）可是，今天，我们要面向全体学生，完成一个任务——让学生动起来，靠老师个人魅力感染全体学生，那是不容易的，这必须有一定的方法，督促、激发，最后，养成自觉学习的良好习惯。作为教师，我们也必须相信“教学有法”接着，我就跟大家分享几个教育名家的思想。窦桂梅说，引导孩子直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。比如，口头作文大赛，课本剧表演，动手编辑杂志，教师家长学生书信交流。余映潮老师说，朗读教学可以设置：教读课、品读课、辨读课、说读课、演读课、联读课等新课型。而其他的课堂活动课的形式也可以丰富多彩：语言积累活动、有表情诵读活动、分层评说活动、反复品读活动、智能练习活动、课文集美活动、读写结合活动、妙点揣摩活动、探求感悟活动、思绪放飞活动。综述名家的观点，课堂教学要多样化，语文活动要丰富多彩。我也在语文课堂不断变换学习方式，激发学生的热情。《沁园春长沙》《雨巷》和《再别康桥》，我布置学生写学习小结（课文内容要点重点概述以及读后感），课堂汇报，学生认真参与，精彩纷呈。《大堰河我的保姆》，本篇集中笔墨塑造大堰河形象，信息量很大，我教学生为大堰河写小传，通过这样的方式，引导他们分析大堰河这个形象，深入理解作者的情感。最令我欣喜的是，学生对《鸿门宴》的人物形象分析的1热衷度。我考虑到这篇文章的人物众多，并且，有两大组对比鲜明的人物，于是，布置学生为自己喜欢的人物写一段推荐词，根据自己的选择，班级小组组成阵营。通过朗读推荐词，互相辩驳的方式，成功完成了这篇文章的人物形象的分析的学习，而且，我发现，学生在这样的课堂游走，都是幸福的表情。当然，我们组的很多老师，都在致力于让语文课堂活起来的工作，接着，我们就一起分享一些语文组的简报信息吧。（分享语文组的简报）以上的介绍都是一些零部件似的工作，那么，有没有一种操作性很强，集体规范学习的教法让语文课堂活起来呢？回答是肯定的。目前，比较受大家推崇的就是“小组合作学习”，我认为，这是外国小班制的另外一种教学形式，有助于同学互助、师生互助。下面，我将就自己参与学习小组合作教学的一些体会，与大家分享交流。第一，组建小组。班级成员组建小组，得力于教师的规划整合能力。可以根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组6人，按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。第二，落实分工。根据每个人的特长不同进行不同的分工。善于组织活动的学生为组长；善于记录的学生为记录员；善于表达的学生为中心发言人。为了让每一名学生都得到锻炼，定期轮换主发言人，每人都有发言的机会，在主发言人表达之后，如有遗漏，中心发言人...
