21搭石目标确定的依据：一：课程标准的相关要求1、对学习汉字有浓厚的兴趣，有主动识字的好习惯。2、用普通话正确，流利，有感情的朗读课文。3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。二：教材分析《搭石》是人教课标版教材四年级上册第六组的一篇精读课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。三：学情分析对于四年级的学生来说，应该具备一定的自学生字词的能力，生字词的教学应该放手让学生自学，教师检查自学情况。作为学习该教学内容来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。四：学习目标1:采用自主、合作、探究的学习方式认读本课的生字词，理解“谴责”“脱鞋挽裤”“人影绰绰”等词语的意思。2:引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德,引导学生品味搭石的美。3：学习作者从不起眼的的事物中发现美，感受美。五：评价任务任务一：针对目标一设计两个活动1：学生以各种形式自主认读本课的生字词。2：同桌互相检测，教师检测生字。任务二：目标二设计两个活动1：引导学生给课文分层2：抓住重点词句联系上下文体会乡亲们的美好品德，品味搭石的美。任务三：目标三设计两个活动1：说一说在生活中发现的美。2：动笔写一写平凡事物中的美。六、教学过程环节（一）自主合作认读本课的生字词。1：学生自学生字，读准字音，认清字形，并组词。2：同桌互相检测本课的生字。3：教师检测本课的生字，理解“谴责”“脱鞋挽裤”等词语。环节（二）理清文路，分段精读。一.初读课文，理解什么是搭石？请大家打开书，快速默读一遍课文，说说什么是搭石？教师出示搭石的课件。二.理清文路，划分段落。要求：边默读边思考1：课文一共几个自然段？2：思考：课文具体写搭石和写搭石的场景的是哪几个自然段？3：学生思考，合作学习，个别汇报。4：教师总结归纳并板书。三：逐层学习课文1：学习（1-2）自然段思考：这两段都是写摆搭石，有什么不同之处？学生合作学习，探讨，教师总结板书（全村人和上了年纪的人）。2：学习（3-4）自然段思考：这两段都是写过搭石，有什么不同之处？学生合作学习，探讨，教师总结板书（不抢路，对方先走，背老人）3：思考：写搭石是为了反映什么？（反映人们美好的情感）4：思考：最能点明课文的中心的是哪一句话？学生个别读，齐读并画一画。环节三：联系实际，拓展练习1：说说身边的美。美就在我们身边，美是捡起身边的垃圾。美就在我们身边，美是---------------。学生练习说话。2：写一写平凡事物中的美。学生练笔，写完之后交流。环节四：总结回顾全文。同学们，通过今天的学习，我们品味搭石这道家乡的风景，这道风景里有看得见的动作美、声音美、画面美，看不见的更美，那是心灵的美，人性的美，这种美让我领略了家乡人的热情、谦让、尊老爱幼的美好品质，这都是值得我们大家去学习的。板书设计21搭石摆搭石全村人上了年纪的人美好的情感过搭石不抢路对方先走背老人课后反思《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。本节课要让学生从乡亲们“摆”搭石、“过”搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。回顾整个教学过程，从以下几个方面谈谈自己的感受：一、引领走进文本课堂一开始，我就问...
