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远古的呼唤教学评价_第1页
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远古的呼唤教学评价湘美七年级下册第五课《远古的呼唤》一是从文化传承的角度来了解原始美术的特征,二是从动手实践的角度来制作展示面具服饰等。课前通过各种途径搜集的图片、文字资料,并准备各种用来制作的材料,包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。本课依据课程标准“综合·探索”学习领域的阶段目标,选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容,使学生通过欣赏,创作在潜移默化中接近和理解原始艺术,在自主探究中提高设计、制作和合作能力。过去以了解艺术风格为知识目标的教学中,一般是采用欣赏评析的方法,而本课立足于学生兴趣.选择模仿的形式展开教学,加强学习活动的综合性、探索性,更多考虑的是对学生多种能力的培养,提高学生的感性认识,为高年级欣赏课的开展形成有效知识链接。教材以远古人的各种生活场景为线索,在教师的引导下,学生通过欣赏、体会、创作、展现等一系列活动,追溯远古时代人们的生活、思想、观念和情感,探求艺术的根源,感知先民在改造环境、美化生活中的创造发挥,体验原始艺术的魅力。学习大空间”一栏示例现代人借鉴原始艺术的表现形式进行再创造,鼓励学生学以致用,给美好的生活添加更多色彩。教师首先运用真情实感的语言艺术,与现代社会对比强烈的原始部落人们生活的图例、历史知识、奇闻趣事等营造氛围,激发学生的兴趣,使学生产生进一步了解原始社会人们生活和参与活动的冲动。同时,展开“我的原始生活”的讨论活动,让学生的视野走进原始社会,一方面。鼓励他们用自己的智慧来装扮生活,提高生活质量和情趣;另一方面,倡导社会分工,各尽所能,提高社会工作效率,逐步引导学生定位各自角色。原始社会存在于学生的想像中,围绕这一主题,可以提高学生的抽象思维能力。不仅如此,通过对社会分工的讨论,学生可以了解其必然性和合理性,对学生正确人生观的确立有很大帮助。由于表现远古时代的图片资料较少,质量也可能不尽如人意,因此,在本课教学中可以考虑使用一些现存土著部落的影像、图片资料。可以选择一些具有原始风格的仿制品,如面具、陶罐、首饰等,从造型、色彩等方面引导学生欣赏。一节课下来以下三点需要重点指出:1、如何珍视原始文化,培养学生宽容态度和健康审美心理。毕竟原始文化对学生来说是非常遥远的事,与他们所熟悉的卡通相比,接受还是很费劲,但通过教师的讲解和资料的收集,学生的心理过程经历排斥、好奇、自主了解、接受的步骤,从不了解到喜欢的过程。教师通过讲故事、欣赏图片、制作原始风味的面具等渗透原始艺术的美。2、材料的选择决定作业的质量。从本课的材料准备情况看,大多数学生会选择树叶,这样的材料注定作业的单一,效果不是非常的理想。有些同学也用到了羽毛,毛线,布等材料制作面具,色彩丰富,造型夸张。再进行色彩的处理,学生对原始艺术的了解也更深入了。3、在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力,以及组织能力和活动能力,但根据教材的要求进行表演和剧本的创作好像难度比较大。所以我在第一课时中选择了面具的制作,来引导学生了解原始艺术。

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