远古的呼唤教学评价VIP专享VIP免费

远古的呼唤教学评价湘美七年级下册第五课《远古的呼唤》一是从文化传承的角度来了解原始美术的特征，二是从动手实践的角度来制作展示面具服饰等。课前通过各种途径搜集的图片、文字资料，并准备各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。本课依据课程标准“综合·探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使学生通过欣赏，创作在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作和合作能力。过去以了解艺术风格为知识目标的教学中，一般是采用欣赏评析的方法，而本课立足于学生兴趣．选择模仿的形式展开教学，加强学习活动的综合性、探索性，更多考虑的是对学生多种能力的培养，提高学生的感性认识，为高年级欣赏课的开展形成有效知识链接。教材以远古人的各种生活场景为线索，在教师的引导下，学生通过欣赏、体会、创作、展现等一系列活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念和情感，探求艺术的根源，感知先民在改造环境、美化生活中的创造发挥，体验原始艺术的魅力。学习大空间”一栏示例现代人借鉴原始艺术的表现形式进行再创造，鼓励学生学以致用，给美好的生活添加更多色彩。教师首先运用真情实感的语言艺术，与现代社会对比强烈的原始部落人们生活的图例、历史知识、奇闻趣事等营造氛围，激发学生的兴趣，使学生产生进一步了解原始社会人们生活和参与活动的冲动。同时，展开“我的原始生活”的讨论活动，让学生的视野走进原始社会，一方面。鼓励他们用自己的智慧来装扮生活，提高生活质量和情趣；另一方面，倡导社会分工，各尽所能，提高社会工作效率，逐步引导学生定位各自角色。原始社会存在于学生的想像中，围绕这一主题，可以提高学生的抽象思维能力。不仅如此，通过对社会分工的讨论，学生可以了解其必然性和合理性，对学生正确人生观的确立有很大帮助。由于表现远古时代的图片资料较少，质量也可能不尽如人意，因此，在本课教学中可以考虑使用一些现存土著部落的影像、图片资料。可以选择一些具有原始风格的仿制品，如面具、陶罐、首饰等，从造型、色彩等方面引导学生欣赏。一节课下来以下三点需要重点指出：1、如何珍视原始文化，培养学生宽容态度和健康审美心理。毕竟原始文化对学生来说是非常遥远的事，与他们所熟悉的卡通相比，接受还是很费劲，但通过教师的讲解和资料的收集，学生的心理过程经历排斥、好奇、自主了解、接受的步骤，从不了解到喜欢的过程。教师通过讲故事、欣赏图片、制作原始风味的面具等渗透原始艺术的美。2、材料的选择决定作业的质量。从本课的材料准备情况看，大多数学生会选择树叶，这样的材料注定作业的单一，效果不是非常的理想。有些同学也用到了羽毛,毛线,布等材料制作面具，色彩丰富，造型夸张。再进行色彩的处理，学生对原始艺术的了解也更深入了。3、在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力，但根据教材的要求进行表演和剧本的创作好像难度比较大。所以我在第一课时中选择了面具的制作，来引导学生了解原始艺术。