案例分析片断内容五下U2BReadandwrite设计者周沁学校桃溪镇中心小学设计理念与思路这是一篇以read和write为教学内容和教学方式的阅读课。文本内容以Robin喜欢四季为主线。但是此篇阅读课文不同之处在于它是以旁白加Robin叙述的方式构成的，这需要教师在课堂上加以引导让学生感知。通过研读文本，我发现一年四季的区别，无非是通过人看到的，人感觉到的，以及天气的变化来体现来的，让学生立足这三个角度去把握文本会更简单。文章中的描述性词语（形容词），如green，pink,hot,lovely,white是需要教师引导学生找出，并告知他们可以用哪些形容词来表达自己喜欢的季节。除了文字，教材还提供了四幅插图，进行了情景补充，教师需引导学生关注图文结合。当然，教材下方还编排了两道题目以及一道开放性的题目帮助学生理解。教学分析（要解决的问题）1.对于课文内容我有一个疑惑，Robin既然不会游泳，为何还喜欢夏天？所以我在设计时着重增加了这边的设计，让学生可以理解Robin为什么不会游泳却仍然喜欢夏天。2.图文的匹配。时段教师活动学生活动建议与说明1.Pre-reading（刚上课时）T:OK，boysandgirls.Pleasetakeoutyourpictures.Let’sshareourpictureswitheachother.T:Whowantstohaveatry?(Choosesomestudentssharewiththewholeclass)T：NowIknowwhichseasonyoulikebest.DoyouwanttoknowRobin’sfavouriteseason?Ss:Sharewithhis/herdeskmate.Ss:Yes.上节课已经布置作业，Drawyourfavouriteseason.课前收集学生画作，上课时进行分享，同桌交流、全班交流。既复习了旧知。又能自然引出新话题：Robin’sfavouriteseason2.While-reading(主要是第二幅图片)3.PostreadingT:LookatPicture2.Whichseasonisit?T:Howcanyouknowit?T：Lookatthissentence.“Ilikesummer,butIcan’tswim.”WhyRobinlikesummer?Using“Maybehe…”toguess.T:Youhavegoodguesses.Letmetellyouthetruth.ThatisWuYifanlikegoingswimminginsummer.WuYifanandRobinaregoodfriends,sohelikesummer,too.Friendshipisthekey.T:Now,Iwillgiveyouapoem.Youwriteyourownpoemonyourpictures.MyFavouriteSeasonIlikespringbest.Springiswarm,Springiswindy,Springisgreen,Icanflykites,IcangoonapicnicSpring,Spring,Ilikespringbest.Ss:Summer.Ss:hotsummerswimS1:Maybehelikeseatingicecreaminsummer.S2:Maybehelikeswearingshortsinsummer.….Ssmotivate引导学生学会找关键词。引导学生自由猜测Robin喜欢夏天的原因。在学生心中树立友谊的重要性。给出示范，让学生在自己的图画上仿造写出小诗。（这首诗包含了本单元的重点句子，能更好地检测学生是否已经掌握知识点。）
