教学设计——矛盾的同一性和斗争性VIP免费

《矛盾的同一性和斗争性》教学设计课题矛盾的同一性和斗争性课型新授课教学目标知识目标：1、识记矛盾、矛盾同一性和斗争性的含义2、理解矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义能力目标：使学生初步形成用矛盾的同一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现存事物自已运动的原因。情感、态度与价值观目标：坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的抹煞和否定。教学重点矛盾的同一性和斗争性及其辩证关系教学难点矛盾的同一性和斗争性及其辩证关系方法手段形式启发式阅读材料、观看动画、分组讨论、独立思考、成果展示多媒体课件教学过程及活动复习旧课1、唯物辩证法的两个基本特征是什么？2、这两个基本特征是什么关系？思考：发展的根本动力是什么？导入新课视频播放——《你好，我是中国》问题：在这部宣传片中用画面的形式给我们展示了一个什么样的中国？即贫穷又富有、即污染又干净、即落后又繁荣……问题：那么大家思考，他们之间存在着什么样的关系？即对立又统一的关系——矛盾（教师）我们这节课就来学习唯物辩证法的实质和核心——矛盾。讲授新课一、矛盾是事物发展的源泉和动力（一）、矛盾的同一性和斗争性1、矛盾是什么？（教师）其实在我们日常生活中，贫穷和富有、污染与干净这样的例子有很多，正如赫拉克利特所说：宇宙中的各个部分都可以分为相互对立的两半，地分为高山和平原，水分成淡水和咸水，气候分为冬和夏，春和秋……问题：他们有什么共同点？你们还能举出其他例子吗？学生活动学生回答学生齐声朗读学生回答学生到黑板写学生阅读课本后回答（学生回答后教师归纳）（教师讲解）他们之间有矛盾有斗争，更有统一，他们都统一于一个统一体中，比如美和丑统一于人类社会中，从自然界到人类社会，从古代到现代都包含着对立和统一两个方面，即矛盾，这就是咱们哲学上讲的矛盾。矛盾的含义：事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。简言之，矛盾就是对立统一。但是要注意：A、不能把哲学矛盾与逻辑矛盾混为一谈逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象；哲学矛盾——指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的关系及其运动过程。从外延说，哲学矛盾无处不在，逻辑矛盾可以避免。思考：矛盾仅仅是指事物内部的对立统一吗？（学生回答后教师归纳）B、矛盾既包括事物内部的对立统一,又包括事物之间的对立统一。C、矛盾双方的对立统一，始终是不可分割的（教师过渡）从矛盾的定义中我们可以看出矛盾具有什么样的基本属性？（学生回答后教师展示）矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。那么什么叫对立，什么叫统一，我们通过三个问题来探究（播放视频）试分析经济与环境存在一种什么关系呢？经济与环境的对立在视频中是如何体现的？如果放任污染企业继续扩大生产，会产生什么后果？分组讨论，左边一大组同学讨论第二个问题，右边一大组同学讨论第三个问题。（学生讨论后教师展示）从视频中我们可以看出，经济与环境是一对即对立又统一的矛盾，那么对立在视频中是怎样体现的呢？华北钢铁企业排放大量的有害气体，在发展经济的同时，没有注重保护环境，所以导致雾霾天气多，环境破坏，这告诉我们一个道理：如果我们过分的追求经济，就可能会导致环境的破坏，如果反过来，过分保护环境，一味保护环境，又可能会导致经济的停滞不前。所以，经济与环境是相互斗争、相互排斥、对立，并且他们作为矛盾双方本身也不相同：发展经济不等于保护环境。所以他们本身是有区别的，在哲学上，我们把这种相互区别、排斥、对立、斗争的关系称为矛盾的斗争性。2、矛盾的斗争性①含义：是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势。学生思考学生回答学生阅读课本学生看完视频后回答学生举例提问：那么大家思考有没有不包含斗争的矛盾？（学生思考）凡是矛盾必有斗争，所以斗争是绝对的、无条件的提问：哲学所讲的“斗争性”=生活中所说的“斗争”？（学生回答后教师归纳）哲学所讲的“斗争性”包括一切差异和对立；生活中所说的“...