小数的加减法VIP免费

小数的加减法教学目标：知识水平目标：使在掌握整数加减法计算方法的基础上，引领学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系别和，初步掌握小数加减法的计算方法，能使用计算方法解决一些简单的生活中的数学问题。过程方法：在自主探索、合作交流中掌握小数加减法的法则情感目标：使学生进一步增强使用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，持续体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：小数加减法的意义和计算方法。教学难点：“相同数位要对齐”的道理。教学过程：一、情景引入1、情境：开学前，同学们都要去商店买一些学习用品。（出示情境图）看谁爱动脑筋，最聪明，能从中获得哪些数学信息？2、信息：一枝钢笔16元，一个计算器138元，一本笔记本3.4元，一个讲义夹4.75元。3、问题：根据这些信息，你能提出只用一步计算的加减法数学问题吗？4、同学们问题意识很强，提出了很多问题，我们列出算式实行计算吗？谁来试试（请学生板演）。请其他同学注意观察，5、揭题：同学们这些题都涉及到小数的加减法，今天我们就研究这样的计算。（板书：小数加法和减法）二、感知体验同学们真聪明，提出了很多数学问题，现在老师从这些问题中选择了两个问题，我们一起来研究一下。1、小明和小丽一共用了多少元？（教学4.75+3.4）尝试练习：我们先讨论4.75+3.4，行吗？你会用竖式计算吗？算之前，先估一估结果是多少。（学生尝试练习，教师巡视。）比较分析：（出示ppt）引导质疑：同一道题，怎么可能出现截然不同的结果，会不会算错了，回头检查计算过程。小组内交流一下，你认为哪种做法准确，有令人信服的理由吗？互动交流：⑴辩一辩：说出你的答案对错的理由，预设方案：估算，转化成整数计算，小数的意义等。⑵比一比：对比算式，竖式不同在哪？你认为哪种竖式对了，哪种错了，为什么？⑶想一想：这两种列式方法，可能是怎样想的？与整数加法列式有矛盾吗？（在学生不同的“算法”比较中，突出“相同数位对齐，相同的计数单位才能相加，小数点需要对齐”的算理。）准确算法：现在小数加法列竖式计算你会了吗？归纳算理：小数加法是怎样计算的？（1~2名同学用自己的语言叙述）2、小明比小丽多用了多少元？（教学4.75-3.4）尝试练习：你能象计算小数加法一样列竖式算4.75-3.4吗？先估计一下，差大约是多少？再试试看。（尝试练习，板演）做好的同学小组内交流计算方法。归纳算理：请板演的同学说一说你是怎么想的？为什么要这样列竖式？（1~3名同学说说评评）三、建构生成1、说一说，小数加减法的计算方法。与整数加减法有什么相同点和不同点？（ppt出示，板书：相同数位对齐）四、学习反馈。1、我们班的同学真聪明，这么难的问题很快就掌握了，请同学们根据我们刚才总结的小数加减法的运算法则，自己解决刚才同学们提出的其他的问题。2、ppt出示：我是小法官，对错我来判3、我会学，我会用，我快乐。（学生独立完成“练一练”第一题）五、巩固提升（数学竞技场）出示两道应用题，用竞赛的方式让学生动手动脑解决问题，看谁做得又对又快。五、拓展延伸ppt出示场景图及问题。请同学们动动手、动动脑，看看这两个问题怎么解决。（学生在计算中发现被减数的数位与减数的数位不是一样多。教师顺势引导：当出现这种情况的时候我们应该怎么办呢？要想解决这个问题请同学们课下预习例题7，我们下节课再来研究这个问题）四、全课总结通过今天这节课的学习，你知道了什么？有哪些收获？你觉得自己今天学的怎么样？《小数加减法》说课稿今天我说课的内容是小数的加法与减法，它是国标版小学数学第九册第四单元的教学内容，它是在学生已经理解了小数，小数的性质的基础上实行教学的，为将来进一步学习小数乘除法，小数四则混合运算打下基础。本课教学的主要内容是让学生掌握用列竖式的方法来计算小数加减法。这部分内容先创设了一个简单的购物情境，第一个问题是要求学生用竖式计算两位数加一位数，引导学生把整数加法的计算方法迁移到小数中来。并着重比较“把小数点对齐”和“把末尾对齐”这两种算法哪一种准确，理解“把小数点对齐”就是“把相同数...