在生物教学中培养学生自主学习初探自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。著名教育家叶圣陶先生认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，也就是我们常说的“授之以渔”，而非“授之以鱼”。所以在今年的高二、二班的生物教学中我进行了培养学生自主学习的初步探索，具体方法是一、培养兴趣，建立良好的学习习惯叶圣陶曾反复强调“习惯在学习中的作用，认为“教育就是培养习惯”，主张“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，即“自主学习”。良好的学习习惯是学生进步与成长的重要因素，而习惯是在生活过程和教育过程中逐渐形成与培养起来的，要让学生自主学习首先要培养学习兴趣。我们都曾有过这样的经验：工作到忘我，时间过得飞快而愉悦。美国麻省理工学院媒体实验室文化研究小组负责人米哈里提到，如果人从小就体会过为兴趣而忘我的滋味，就会感到快乐，并一直主动寻找这种乐趣。因此，培养学生学习生物的兴趣成为首要任务，我的具体做法是：1.让知识与生活中的事物联系起来，让他们觉得熟悉、有亲切感，如讲到应激性就带一盆含羞草让学生触摸，带学生到校园挠紫薇（俗称痒痒树，挠它枝叶会动）2.避免浮躁，引导他们透过知识之皮毛看到其真正的内涵，当他们真正去思考了，并通过自己的努力解决了问题，当心里有了成就感，就会感到学习的乐趣所在了。3.适时适度地给予孩子赞赏。在学生主动到黑板上默写图解、构建探究模型、解题等等活动时我会发一些小糖果进行鼓励，记上生物学分，每月总结发奖。二、创设宽松自主的学习环境，建立平等互动的师生关系。教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。尊重每一位学生，注意倾听他们提出的每一个要求和问题，并及时帮助和指导。再简单的问题也不说“这个你都不懂啊？”这类让学生不敢问不愿问的话。我觉得尊重才会平等，和谐才能轻松，只有在宽松、自主、愉悦、合作的氛围中，才能极大的调动学生参与活动的积极性、主动性和创造性，在宽松和谐的学习氛围中，学生乐意去思考、探究问题，敢于说出自己的想法，民主、平等、和谐的课堂学习环境，是学生敢于自主学习，充分张扬个性的前提。因此，在课堂教学中教师不仅要运用知识方面的信息传递，更要运用关爱的眼神、亲切的话语、幽默的语言、巧妙的情景等情感信息方面的交流，建立平等互动的师生关系，使学生在宽松、愉快的氛围中敢说、敢想、敢做、敢问，为学生提供敢于自主学习的空间，为他们的“自主学习”奠定基础。三、运用多边互动，使学生成为学习的主人。让孩子自订学习目标及达成目标。在生物教学中，认学生对基础知识能精准记忆和基本知识过手是关键，我采用了多方互动的方式，具体做法是：（1）.培养生物课代表当教学助手，放手让课代表安排如学案的预习时间、作业的布置量、交作业的时间特别是每周一次的生物晚自习7:00~7:25时间段的基础知识回顾都是由课代表完成。（2）.每个学生都参与进来。如每周的生物晚自习的基础知识回顾填空就是让每个学生出5句填空交课代表，课代表进行筛选组织成一篇知识回顾练习，在学生利用25分钟时间完成后，学生再自己给出答案进行纠错，评分，交课代表记录。这一学期坚持下来，孩子感受到学习的主动权掌握在自己手中，并且让他们看到了自己有能力和信心达成目标，激发出了自发学习的主动性。
