27《鱼游到了纸上》教学设计教学目标：1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、有感情地朗读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。3、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。教学过程：(一)创情境、激发学习兴趣1、同学们,你们见到的金鱼生活在哪里？板书课题：鱼游到纸上2、课题质疑，读课题，你有什么疑问？（二）整体感知1、噢！答案就隐藏在课文中，快快打开书，读读吧！注意读准字音，读通句子；想想这篇课文讲了一件什么事？2、大屏出示本课词语。指导写生字：“徽”字。3、提问说说课文主要讲了什么内容。（三）“画鱼”，感受“鱼游到了纸上”。1、“鱼游到纸上”在课文中出现几次？都在哪里？设计意图：促使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。2、示课件齐读：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（1）工笔细描是怎样画，挥笔速写又是怎样画？请你用笔画出有关的语句。（２）谁来说说自己对这句话的体会。你是从哪儿感受到他画鱼认真？（一丝不苟）一丝不苟是什么意思？谁能用“一丝不苟”说一句话？（３）你又是从哪里体会到他画鱼技术的高超？（他很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动）（４）带上你的感受，女同学读工笔细描的部分，男同学读挥笔速写的部分。（５）老师配乐读，学生闭上眼睛边听边想象青年画画都有哪些动态。（６）学生说想象到的鱼的动态。（７）学生带着想象配乐读。3、是一幅栩栩如生的画啊！怪不得小姑娘叫了起来。出示小姑娘的话（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）（１）你还知道有哪些词语表现画画得很像的？（惟妙惟肖、栩栩如生、生动传神）你觉得哪种说法更好？（２）你打算用什么样的语气读这句话（惊奇的，赞叹的）个别读，齐读。（３）同学们看看这句话，作者抓住了小姑娘的哪些方面来描写？（语言、动作、神态）5、小姑娘惊奇的一叫，吸引了一群围观的人，他们纷纷议论着，赞叹着。出示文中插图，想象他们会分别说些什么。在四人小组中说。（要求说出人物的语言、动作、神态）6、先提问一个学生说，然后出示下文引导学生说话一位带眼镜的老爷爷笑着说……大伯伯探着身子，看着画说……胖胖的小弟弟挤过来，踮起脚尖，大声说……背着书包的小男孩听到叫声，跑过来，看了看画，又看看鱼缸的鱼说……连那斯斯文文的大姐姐也挤了过来说……7、这声声赞叹都汇成了这样一句话，出示（鱼游到了纸上）齐读。8、青年听到他们的议论、赞叹吗？为什么？9、出示句子：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。朗读练习。理解“融为一体”的意思。10、太阳已经下山了，大家都准备回家了，可他还在那静静地画。出示句子：他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（个别读）但他没有忘记的是——鱼。11、他眼里所见的，心中所想的，手里所画的都是金鱼，你们说他爱鱼爱到了什么境界？请快速浏览课文，画出相关的句子。指名读。12、出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。小组对比读，齐读。13、你从哪些词中感受到这青年的忘我境界（老是、呆呆地、静静地、从来）14、还从哪句话中看出他爱鱼爱到忘我的境界？提问后出示句子：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都来玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，记了回家。从加点的词中，你感受到青年是怎样的人？小结：青年记住了鱼的特点、动态，所以说鱼游到了心里。板书：鱼游到了心里(四)理解“鱼游到纸上”和“先游到心里的”关系。1、由“鱼游到心里”，你能想到一个成语吗（胸有成竹）2、总结：正因为青年坚持不懈地细心观察，才会...
