第七章家庭教养的要求理智施爱爱而不娇量力而行循序渐进全面发展因材施教态度一致教育统一返回教学目标通过本章的学习，让学生了解家长的教养态度在家庭教育中的作用。并掌握在家庭教育过程中家长所应持有的正确态度。家长教养的态度1.权威型——高控制，情感上偏于接纳和充满温暖的教养方式*父母：*对儿童的态度积极肯定，热情的对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重儿童的意见和观点；*对儿童提出明确的要求，坚定的实施规则；*对儿童不良行为表示不满，良好行为表示支持和鼓励，鼓励儿童独立和探索的行为；*儿童：*独立性强，善于自我控制和解决问题；*自尊心和自信心较强；*喜欢与人交往，对人很友好，有很强的认知能力和社会能力2.专制型——高控制教养方式*父母：*情感方面倾向于拒绝和漠视儿童；对儿童是一种缺乏热情的否定的情感反应；*很少考虑儿童自身的愿望和要求；*对儿童违反规则的行为表示愤怒，甚至采用严厉的惩罚措施。*儿童：*缺乏主动性*胆小、怯懦、畏缩、抑郁；*有自卑感、自信心较低；*容易情绪化，不善于与人交往；3.放纵型*父母：*对儿童有积极的感情，但是缺乏控制，对儿童没有任何的要求，让其自己随意控制；*对儿童违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒和训斥、纠正儿童；*儿童：*较高的冲动性，缺乏责任感*不顺从，难以管教*行为缺乏自制，自信心较低4.忽视型•父母：*无爱的情感和积极反应，又缺乏行为的控制*亲子交往少，对儿童缺乏基本的关注，容易流露出厌烦、不想搭理的态度；•*儿童：较强的冲动性和攻击性，不顺从*很少替别人考虑（因为从来没有人对他有考虑）*对人缺乏热情和关心，在青少年期更有可能出现不良行为问题；思考家庭教育是一个相当复杂的过程，为了提高家庭教育的效果，在进行家庭教育的过程中必须遵循一些共同的基本要求。请问，这些要求应该包括哪些方面？返回第一节理智施爱爱而不娇一、要严格要求，不能一味迁就正确的、合理的要求予以满足。不正确、不合理的要求，哪怕在强烈、再迫切也不能予以满足，家长绝不能感情用事，一味迁就、姑息、放任。返回校长被家长所杀！灵昆中学全体教师————泣告全国教师书如果能让我们安心教书，那该多好，可要我们改变一个人的恶习和灵魂，真的好难！返回我们在课堂完成教学任务的同时，还要用大部分精力来维持纪律，精神紧张程度，身心负荷程度是超乎常人想象的，课堂是一个无硝烟的战场，许多年青的老师都在讲台上哭过，我们把笑脸奉献给学生，把眼泪吞进肚子，而现在我们的战士付出了生命的代价。返回“你们知道造成你们儿童的不幸的最可靠的方法是什么吗？那就是他要什么便给他什么。”————卢梭（法）“儿童先是要你的手杖，然后是你的表，再要求飞翔于空中的鸟，甚至要求闪烁于天上的星星，凡是他所看到的都要得到，你不是上帝，怎么能满足他呢？”————卢梭（法）返回二、爱子女的动机和效果要统一父母爱孩子，是为了使孩子将来过得幸福。即爱孩子要既讲动机，又讲后果。问题：你对这句话是如何理解的？“小儿无冻饿之患，而有饱暖之灾。”————民间谚语返回10种“好心办坏事儿”父母对号入座“你不许说谎、不许输了就哭、不许吵闹……”这许多的“不许”其实代表了爸爸妈妈们的好心，怕出危险，怕生事端。但偏偏是这些好心的“不许”啊“不让啊”“不能”啊，成了不受欢迎、充满父母一厢情愿色彩的阻碍宝宝健康成长的“坏事儿”。返回第一种“好心”：能不争抢别争抢有的父母带着孩子出去玩，常常叮嘱：别和人家抢。每个父母都想做一个有教养的家长，希望孩子不去抢；另外，万一对方是个头大的，可能自己的孩子吃亏，退一步海阔天空，家长们早已深谙此道。实际上，孩子之间的争抢是否真的这么可怕呢？也未必。懂得争抢是人性的一种本能，关键在于我们怎样去引导。可以尝试告诉孩子，属于自己的不妨争回来，自己喜欢的不妨去争取，但不能不择手段。如果孩子连争抢的本能都不具备，连争抢的勇气都没有，长大以后，面对竞争，谁又会去帮他争取呢？返回第二种“好心”：事事关心，而且过分担心有个朋友，她在自...
