《小桥流水人家》说课稿一、说教材《小桥流水人家》是人教版教材五年级上册第二组课文中的最后一篇课文，也是一篇略读课文。看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。二、说教学目标1、认识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。三、说教学重难点1、教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。2、教学难点领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。四、说教法1、用马致远的词导入新课，检查预习情况。2、自主学习，合作交流作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀？体会文章表达思乡感情的方法。重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。五、说学法：培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。六、说教学流程（一）导入揭题因为整个单元都是以思乡之情为题裁的文章，而且这篇课文又是本单元的最后一篇，所以在导入的时候先把整个单元都回顾了一遍，然后出示马致远的《天净沙·秋思》来引入课文。（二）出示阅读提示因为是一篇略读课文，所以由导读的部分来定本课中需要解决的问题，以此来安排教学内容。（三）检查预习情况1、检查词语。课件出示词语：潺潺婀娜粼粼干涸点缀螃蟹过渡：我们扫清了词语这个拦路虎，我再来检查读书情况。2、找生读文（后面的学生由学生来叫）思考：作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀呢？3.以题目为引，分别找出描写“小桥、流水、人家”的段落。这些段落表达了作者怎样的思想感情？（思乡之情）（四）细读课文，自主学习，合作交流1、出示：默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的？边读边画出相关的语句，并在句段旁作批注。2、学生汇报，体会文章表达思乡感情的方法。（1）出示句子，引导学生体会作者表达感情的方法。A、文中的第1自然段的景物描写，写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，都能感受到作者对家乡的爱，他把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。B、清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。（在作者眼里，家乡的日出是美的，清风是美的，小溪小桥是美的，杨柳也是美的，家乡的一切都是美的，作者借景物的描写，表达对家乡的热爱和思念之情。）C、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。（捉鱼虾螃蟹；丢野花；摘茶叶；赏野花都是儿时的趣事，可是他记得清清楚楚，看出作者对家乡的怀念）D、我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。（作者出生的平房虽然矮小潮湿，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者爱老家，不须任何理由，爱它没商量。作者回忆往事，来表达对家乡的爱...
