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六年级数学教学设计(田敏)20100511VIP免费

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《平面图形的周长和面积》教学设计—良心堡镇中心小学田敏一、重点、难点重点:理解公式的推导过程难点:公式的具体应用二、互动教学环节教师导学一、提示课题教师:平面图形的周长和面积的有关知识对于我们来说不是陌生的,怎样系统地认识平面图形的周长和面积呢?这就需要我们共同回顾与整合。(板书课题:平面图形的周长和面积)二、复习回顾(1)周长和面积的含义。①周长。教师:哪位同学能举例说明什么是平面图形的周长吗?指名学生汇报,使学生明确并板书:围成一个图形的所有边长的总和,叫做这个图形的周长。教师:计量周长采用的是什么单位?你能举例吗?为什么采用这样的单位?组织学生议一议。指名学生汇报,集体评议。②面积。教师:能举例说明什么是平面图形的面积吗?指名学生说一说。使学生明确并板书:物体的表面或围成平面的大小,叫做它们的面积。教师:常用的面积单位有哪些?指名学生回答。③比较平面图形的周长和面积。教师:半径为1cm的圆的周长比面积大,这种说法对吗?组织学生议一议,相互交流。指名学生汇报。综合学生回答,使学生明确:周长和面积的意义不同,单位不同,不能比较大小。(2)周长和面积的计算。①教师:我们学习了六种图形的周长和面积的计算,想一想,最早学习的是哪个图形的周长和面积的计算?它的计算公式是怎样推导出来的?组织学生分小组议一议,再指名学生说一说。教师逐步展示课件中长方形,长方形的长与宽的字母,长方形内的方格,周长和面积的计算公式。②CAI课件展示正方形。教师:正方形与长方形有什么关系?你能否以长方形的周长和面积公式推导正方形的周长和面积公式。组织学生讨论。相互交流。指名学生回答。教师用课件展示相关的内容。③CAI课而后展示平行四边形。教师:平行四边形的面积公式是怎样推导出来的呢?组织学生画一阵列,算一算。组织学生动手操作,并议一议,相互交流。指名学生汇报。教师用CAI课件展示相关内容。④教师:推导三角形和梯形的计算公式的过程,有相同之处吗?谁能说一说推导的过程。CAI课件展示三角形和梯形,组织学生议一议。指名学生说一说公共及推导过程。CAI课件展示相关内容。⑤CAI课件展示圆。教师:圆的周长公式是怎样得出来的?学生议一议,相互交流。指名学生汇报。用CAIy果件展示相关内容。⑥CAI课件展示六个图形的周长和面积的计算公式。组织学生议一议,发现它们的内在联系。三、课堂练习组织学生完成教材第97页“做一做”,相互交流。集体订正。四、课堂小结本节课你有什么收获?

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