空气中有什么教学设计(第一课时)VIP专享VIP免费

《空气中有什么》教学设计（第一课时）介休市赵家堡小学吕改萍【学习目标】过程与方法：1用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。2培养初步的实验技能。知识与技能：1知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气、氮气、少量的二氧化碳和水蒸气。2知道氧气支持燃烧，氮气等不能支持燃烧。3了解氧气。情感、态度与价值观：1养成认真细致的科学态度和敢于发表自己的见解的品质。2愿意同他人合作交流。【课前准备】演示实验:三支相同的蜡烛、三块玻璃片、两只大小不同的无底塑料瓶、打火机。分组实验:水槽（红色水）、固定在玻璃片上的蜡烛、无底塑料瓶、长而细的竹签、打火机、塑料桶（水）各16套。【重点难点】重点：探究空气的成分。难点：在探究中会观察、分析、推断，并能从中得出结论。【教学活动】一、激趣导入，聚焦空气1、谈话：同学们，你们以前玩过蜡烛吗？怎么玩的？2、实验介绍：如果我们把这三支蜡烛点燃，在第二支蜡烛上方罩上小塑料瓶在第三支蜡烛上方罩上大塑料瓶，让它们进行燃烧比赛，请大家猜一猜，这三支蜡烛中哪支蜡烛会最先熄灭？哪支燃烧得最久？3、学生猜测。追问：你为什么这样猜测？4、过渡：事实胜于雄辩。最后结果是不是跟你们猜的一模一样呢？请大家仔细观察，比赛现在开始。5、演示实验。6、学生汇报实验现象。7、学生尝试分析演示实验结果的原因：（1）为什么罩大瓶的蜡烛比罩小瓶的蜡烛燃烧的时间长？（2）为什么罩上瓶后蜡烛会慢慢熄灭，而另一支没罩的却依然燃着呢？8、聚焦：燃烧跟空气有关系。二、提出问题，实验探究活动一：“水柱上升”实验——认识燃烧要消耗空气中的一部分气体1、塑料瓶中有空气吗？怎样证明有没有空气？2、学生设计方案。3、引入学生实验：把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中，点燃蜡烛，把塑料瓶罩上去，观察实验现象。4、讨论实验步骤及注意事项。5、提出实验要求：（1）组长合理分工，组员人人参与，要配合好。（2）实验前按步骤作好准备，实验中认真观察实验现象，实验后不要拆除实验装置。6、分组实验，观察现象。7、交流看到的实验现象。追问：蜡烛熄灭后，水为什么会进入瓶子？瓶内的空气为什么减少了？8、小结：蜡烛燃烧用去了一部分空气。活动二：“竹签熄灭”实验——认识剩下的气体不能支持燃烧1、设问：现在你们认为瓶子里还有没有空气呢？2、启发：既然还有空气，蜡烛为什么熄灭了呢？3、学生猜测，并说出依据。4、设计实验检验猜测。5、学生交流实验方法。6、指导方法，提出注意事项：为了避免我们在打开盖子时外面的空气跑进去各小组在实验前先把水槽的水加到和瓶内水面一样高。水加到位后再打开瓶盖，迅速把燃烧的竹签插入瓶内。7、分组实验，观察现象。8、交流看到的实验现象：你们有什么发现？这个现象说明了什么？9、小结：剩下的空气不能支持燃烧。三、阅读资料，了解空气的成分1、根据刚才的实验你们认为空气至少含有几种气体？是些什么气体呢？2、阅读教材第10页的图文资料。3、交流：空气中有能支持燃烧的氧气和不能支持燃烧的氮气、二氧化碳和水蒸气等。4、联系生活，说说你对这些气体有哪些了解？四、总结评价1、自评（从倾听、猜测、实验、观察、交流等方面展开）。2、组评（组长为表现优秀的同学发“十万个为什么”卡片）。网易邮箱10周年,技术见证辉煌