浅谈如何做好幼儿的心理健康教育随着经济发展，人们生活的水平不断在提高，但是人们认识的健康还是片面的、狭隘的。在许多人的头脑里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮，而忽视了心理健康的重要性。人好比一座高楼，心理健康好比大楼的桩柱，桩柱不结实，大楼终有一天会倒塌。最好的例子就是前几年大学院校出现投毒、跳楼、自残等恶性事件。每一个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长，长大以后能适应社会并具有生存的能力。那么，家长朋友就要从现在起要关注幼儿的心理健康及教育。幼儿心理健康教育要根据幼儿生理、心理发展特点，运用相关的心理教育方法、策略、手段来培养幼儿良好的心理素质，促进幼儿身心全面和谐发展及综合素质的全面提高。幼儿心理教育要以“幼儿为本”，尊重、接纳幼儿的内心世界的不同想法、做法。同时，老师还要变成同龄的幼儿，蹲下与幼儿交谈，用心与幼儿交流。幼儿虽小，只要我们要视如己出，他们也能感受到老师妈妈的这般母爱。在实际工作中，我们幼儿教师如何做好幼儿的心理健康教育，我总结以下几点：一、教师善于观察、发现幼儿不同程度的心里健康问题。第一、不愿等待、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、乱发脾气。例如，我班的刘雨辰小朋友在奖励小粘贴、分发餐具等各种活动中她都想马上得到，刻不容缓，晚一会儿就大声哭闹，拍桌踹椅子的乱发脾气。马上到端午节了，叶叶妈妈为小朋友准备了民俗文化中的“小老虎”，在下午放学时每人都能得到一个。当我发到她旁边小朋友时，刘雨辰就开始哭哭咧咧说：“我还没有呢？”我说：“请稍等一下！”话音未落，刘雨辰就马上大声地嚎啕起来。为了让她学会等待，我边抚摸着她的头边安抚她说：“你在心里数5个数，高高兴兴地等一会儿，小老虎就会找你来了。”辰辰边抹着眼泪边用相信的眼神看着我点着头说：“嗯！”没多一会儿，小老虎就趴在了辰辰的小肩膀上了。她看见小老虎就裂开小嘴高兴地笑了，此时也尝到耐心等待、不随便发脾气的“甜头”。就这样经过多次活动的等待，辰辰能主动、耐心地坚持等到班里的最后一位。从此以后，爱哭、爱闹、爱发脾气的小辰辰不见了，让我看见了一位把自己经验分享给其他小朋友的辰辰老师。第二、缺乏与人交往和处理简单事件的能力。对于大多数孩子来说，在家庭中家长凡事以他们为中心。在宝宝不小心时被物体或家人碰到时，家长就会为幼儿“报仇”，指责、打骂伤到幼儿的物或人，从来不教育幼儿遇到障碍物要绕着走，有人挡住去路也不说一句“请让让”。在这种氛围、环境中成长的幼儿最后导致他们与人交往发生冲突时，只会用打人的方式来解决问题。例如，我班刚入园不久的杜宁远小朋友就是在这种家庭环境中长大的宝宝。有一天，杜宁远区域活动过后，搬着小椅子回自己位置的时候，小玉坐得位置正好挡住了他的去路。杜宁远小朋友话也不说，拿着椅子使劲地往前顶而且是顶在小玉的身上，就在他要伸手打小玉的时候，我边喊便快步地走过去拉住他的手，严肃地告诉他：“你这样做是不对的！”此时，又请坐在一旁的墨墨告诉杜宁远怎样做才能过去。这时的杜宁远好像受了很大的委屈，大哭不止。在教师安抚之下给小玉道了歉，之后针对此事件便生成了几个教育活动《请让让》、《遇到困难要说出来》、《友好相处》、《我的朋友》。同时，与家长及时沟通，统一教育策略、教育方法、教育手段，营造良好的氛围，发挥好家长的榜样作用，帮助杜宁远逐步改善心理上的这种粗暴行为。就这样，一学期的家园共同努力，杜宁远小朋友不再伸手打人了，而且也成为一个懂礼貌的乖宝宝！由此案例看出，杜宁远小朋友从心理到行为已经都习惯了这种以粗暴行为解决问题的方式。如果教师和家长再不进行干预，过了关键教育期是很难改变的，同时会给自己、父母、家庭乃至社会带来不少的麻烦，影响其一生的发展。第三、心理承压过大，使幼儿有说谎和自我“保护”现象。例如：新小班孩子哭闹平息后，正和他（她）们做游戏时，突然由两位家长领着一位个儿子较高、留着西瓜头的小姑娘。从她的眼睛里看出她是一位懂事、乖巧而且自尊心很强的小宝宝。就在家长临走时，琪琪的姥姥贴在我耳边偷...
