16*《珍珠鸟》教学设计【教学时间】1课时【教材分析】本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：第一次：出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；第二次：是在写小珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出“嚓嚓”的响声的时候，作者说他“不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意”；最后一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜地发现“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，而且“睡得好熟”。小鸟把他的肩头当成最安全的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一到信赖的变化过程是教学的重点体，应引导学生好好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、。理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。【教学目标】知识与能力1、正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。3、继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。过程与方法1、教学流程：导入新课——初读课文，学习生字词——自读课文，整体感知课文内容——交流讨论，理解课文——讨论交流，感悟“信赖”——看图感悟“信赖”，增强保护动物意识。2、教法与学法：（1）教法：在自主、合作、探究过程中，指导感情朗读，渗透学法指导，并相机进行语言文字训练和思维训练。（2）学法：抓住关键词、重点句进行品读的方法。情感态度与价值观领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。【教学重点】了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。【教学难点】理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。【课前准备】1、预习课文扫清字词障碍。2、制作多媒体课件【教学过程】（一、二级备课）具体教学过程（三级备课）修改意见一、导入新课。1、哪些同学家里养了小动物啊？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？2、今天，老师给大家带来了一只珍珠鸟。（课件出示鸟的图片）珍珠鸟，漂亮吗？现在，我们就一起来学习一篇《珍珠鸟》的课文，你知道1本文的作者是谁吗？（课件出示作者冯骥才的资料）过渡：冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，那么，他和珍珠鸟之间是怎样的关系呢？下面，我们一起走进课文，寻找答案吧。二、初读课文，学习生字词。1、自由朗读课文，读准字音，认清字形，标出自然段落。2、读记生字词。（蔓延、葱茏、瞅了瞅、雏形、眼镜框、嚓嚓声、蜡烛、嗒嗒声、细腻、眼睑、眸子、咂嘴、流泻简易、异常、隐约、繁茂、蓬松、伤害、索性、陪伴、信赖、轻松自在、不动声色）3、哪些词是你不理解的，提出来，会的同学帮忙解答。过渡：通过学习相信大家对生字词都有了一定的了解了，下面我们一起来欣赏这只珍珠鸟吧。三、自读课文，整体感知课文内容。1、珍珠鸟是怎样的一种鸟？课文怎么说的？（“有人说，这是一种怕人的鸟。”）2、过渡：一种怕人的鸟，作者是怎样照料它、呵护它...
