幼儿园小班打击乐教学的组织与指导每个孩子都喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能，是小朋友们非常喜欢的一个课程，他们在音乐中体验打击乐乐趣，打击乐就更能提高幼儿感受表现节奏的能力，同时还能促进幼儿相互之间的合作能力。结合我园已经研讨过打击乐教学的经验，今年我在小班又进行了进一步的实施。小班幼儿年龄小，控制能力差，对音乐的感受能力比较弱，组织小班打击乐活动就非常的困难。如何通过打击乐器演奏活动促进小班幼儿音乐能力的发展使孩子的自由敲打变得有意义，有秩序，富有节奏？在进行打击乐教学时主要归纳以下六条策略:一、选择合适的乐器。在生活中，每个孩子都喜欢敲敲打打，但对于像小铃、圆舞板等这样的打击乐器还是很少接触，有的甚至从未见过。因此，在小班初期，我们提供铃鼓、串铃、多种乐器，让幼儿自由敲打，获得快乐，使其对这些乐器产生兴趣。二、选择合适的乐曲。打击乐是根据乐曲来打击乐器，通过各种乐器给音乐配伴奏以使乐曲更动听同时也能使幼儿通过乐器敲击来表达和表现对音乐的感受和理解。刚开始练习打击乐时最好选择节奏鲜明的乐曲，因为节奏特点明显的乐曲容易敲击出效果，如进行曲，这样便于幼儿掌握节奏特点。待幼儿有了一定的积累后再选择一些节奏较复杂的乐曲。小班、可以2/4、3/4拍乐曲为主，如《郊游》这首乐曲很适合小班幼儿作为打击乐的乐曲。这是一首2/4的乐曲，节奏特点非常明显，前八小节与后八小节旋律完全相同，中间八小节有所变化。在配器时可以根据乐曲中间八小节是高潮的特点，多选用一些乐器，同时节奏可与前后有所不同。另外还可以结合孩子们所喜爱的乐曲，如“我上幼儿园”、“大公鸡”、“我是小兵”、“小小蛋儿把门开”、“找朋友”、“大雨小雨”等，从中选择适合打击配乐的乐曲。因为关注幼儿的兴趣，更能引发幼儿主动学习、主动探索打击乐的积极性。三、师幼共同制定打击乐常规打击乐器对于小班的孩子们来说是新鲜而刺激的，因为他们在平时的活动中没有操作过这些“玩具”，而且，这些打击乐器不同于其他玩具的地方是：他们能够发出很好听的声音。这些“玩具”对孩子们颇具吸引力，如果直接让他们来操作这些乐器，那么，使用乐器的常规根本无从谈起。面对这样的情况，我组织了一节“感受乐器”的活动，先让幼儿认识打击乐器，然后让他们自由选择自己喜欢的乐器尽情地玩，玩过后再和同伴交换着玩，使每个孩子每种乐器都玩到。在培养乐器常规方面，我们并没有硬性规定——不许这样，不许那样，而是在介绍完乐器之后，让幼儿自由敲打。然后问幼儿：你听到了什么声音，有什么感受，应该怎样？幼儿听了以后说：很乱、很吵、心里感到很烦，应该管好自己的乐器等等。这样，幼儿通过亲身感受，明白了应该怎样做。接着我和孩子一起商量了打击乐器常规的具体内容：1、看老师手势拿放乐器；2、乐器拿起后或打击乐停下时放在桌子上；3、看指挥的手势演奏各种乐器；4、演奏时眼睛应该时刻看着指挥；5、演奏乐器时应相互倾听。但是小班的孩子自控能力比较差，即使制定了规定，但乐器一放在桌子上，还有幼儿忍不住拿起乐器乱敲乱打。在这种情况下，我就提醒幼儿共同制定的规定，请小朋友互相监督，这种效果很好。培养良好的使用打击乐器的常规，仅靠一节教育活动是不会奏效的，每次用这些打击乐器时，我要复习乐器的使用方法与要求，久而久之，孩子们便形成使用乐器的常规。常规的形成需要有效的方法，但更重要的是一定要坚持。四、把握好作品的节奏，培养节奏感。准确拍出节奏是幼儿节奏入门训练最有效且最合适的方法，请孩子们经常模仿拍节奏，培养听辩与记忆节奏的能力，我们创造了在演奏之前先认谱法，由于标准的曲谱认知过程复杂且不易孩子理解，因此我们设计出易被幼儿直观记忆理解的，反映音乐总体结构的图谱来帮助幼儿对音乐进行总体把握，可根据动作、图形来设计，这样幼儿很快就能掌握与熟悉乐曲的节奏、节拍。音乐的节奏和语言有着密不可分的联系，人体动作同时也是感受音乐节拍、节奏的基础，要想让孩子更好掌握感知音乐，除了语言必须通过动作，不仅让孩子动手，还要动腿、动脚、拍腿、拍肩、跺...
