第１７课大河流域的文明曙光市七中：张艳玲一、教学目标：1、知识与能力：知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹。了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。了解古代印度种姓制度和佛教的兴起。了解人类早期文明产生的自然地理环境。2、过程与方法：①阅读课文，检索有效信息，运用“论从史出”的方法说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。②利用课件找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境，分析它们与亚非文明的内在联系，培养识图能力和分析问题的能力。③积极收集有关金字塔、佛教的图片、资料，通过交流、互相学习，激发学习历史的兴趣，并增强团队意识和每位学习者主动参与学习过程的意识。3、情感态度与价值观：通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能。通过分析古巴比伦《汉谟拉比法典》和古印度种姓制度，使学生认识其体现的阶级本质。通过了解佛教的产生及教义，体会古代印度的哲学思想反映的社会现实。体验远古文明蕴含着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。二、教学重点难点：重点：亚非文明的突出成就，如埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》都在人类文明史上写下了辉煌的一页；种姓制度是印度奴隶社会的特点。难点：佛教。佛教是如何在种姓的印度社会兴起，学生理解有难度。三、教学课时：一课时.四、教法：阅读法、讲述法、探究法、归纳法五、学法：通过引导学生阅读，让学生了解古代四大文明古国的粗略情况，并了解佛教的兴起。六、教学准备：师生共同收集本课相关资料，制作多媒体课件。七、教学过程：（一）导入新课(问题导入)同学们知道世界上的四大文明古国吗？这些国家都曾给我们的地球留下一段辉煌文明的痕迹，今天就让我们一起步入对文明古国的探索之旅。（二）讲授新课：一、走进文明古国1、多媒体展示自学提纲，学生对照提纲自主学习，同桌可合作解决问题，在课本上完成标注。自学提纲：（1）人类最早的文明曙光都出现在＿＿＿、＿＿＿的大河流域。古埃及文明诞生于＿＿＿＿流域，古巴比伦文明产生于＿＿＿＿河、＿＿＿＿河，古印度文明诞生在＿＿＿＿＿。（2）古代埃及文明最著名的历史遗产是＿＿＿＿，古巴比伦王国的＿＿＿＿是世界上第一部体系完备的法典。（3）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿构成了古代印度的＿＿＿＿制度。公元前6世纪，在＿＿＿＿出现了佛教，其创始人＿＿＿＿＿＿原是释迦部落的一位王子，佛教后来成为＿＿＿＿＿的宗教，主要分布于＿＿＿＿地区，在＿＿＿＿时传入中国。2、点名回答，师生共同完成自学提纲。学生一边回答，教师一边用多媒体展示答案。在学生回答的基础上教师引导学生建立知识结构。→→→→→→→二、体验探究（以旅游的形式将学生带入三个文明古国的具体学习，并引起学生学习兴趣）1、出示《亚非文明古国区域》地图，请学生仔细观察，四大文明古国的地理位置，有什么共同之处吗?（都位于大河流域的下游地区)它们分别位于哪些大河流域呢?（中国:黄河、长江；印度:印度河、恒河；埃及:尼罗河；古巴比伦:两河流域(底格里斯河、幼发拉底河)。那么四大文明古国都会位于大河流域,这是简单的巧合吗?（不是巧合）那么为什么人类最早的文明曙光会出现在大河流域呢?（水资源丰富,土地肥沃。气候温暖，适宜人们居住、生活）说得很对.我们常将黄河、长江比做中华文明的母亲河,那么,古代埃及文明的母亲河是什么呢?（尼罗河）不错,下面就让我们先去神秘的古埃及旅行吧。2、第一站：神秘莫测的古代埃及A、演示幻灯片《尼罗河的赠礼——》让学生感受尼罗河对埃及人民的重要作用B、演示幻灯片《古代埃及简介》了解埃及统一国家的形成。C、演示幻灯片《神奇的金字塔》提问：为什么要建金字塔？做什么用的？学生思考讨论并回答。让小导游介绍自己收集到的胡夫金字塔的相关资料。D、播放视频片段《神秘的古代埃及》师生互动：金字塔还有那些神奇之处？（由学生自由发言...
