读中悟情导语激情----《莲叶青青》课例石嘴山市第十一小学杨扬教学内容：四年级下册第三单元第12课教学设计：教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、抓重点词、句品读体会，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学重点：引导学生抓住词句品读，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学难点：体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学准备：课件教学过程：第二课时教学一、创设情境谈话导入1、（出示荷花图）瞧，湖面上有许许多多美丽的荷花，古往今来，喜欢荷花的人比比皆是，歌咏荷花的诗句更是不胜枚举。你们知道哪些描写荷花的诗句？（学生回答）2、板书课题，老师强调“莲”“青”的写法。3、齐读课题。二、品读2-4自然段，体会喜爱之情。1、回顾学过的内容昨天，我们根据课文内容，把课文分成了四部分，请同学们回忆课文的第二部分写了什么？2、从哪看出祖母十分喜欢莲叶呢?请同学们用喜欢的方式读读2—4自然段，找出哪些句子体现了祖母喜爱莲叶，并画下来。3、学生汇报、交流，老师点拨。4、老师把祖母种植莲叶的过程归纳了一下，你会填吗？出示句子填空：①当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。）②当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母（弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。）1③当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们近。）④当小荷叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。）⑤当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母（就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。5、请同学们带着自己的体会一起来读读2—4自然段。祖母对荷叶的喜爱之情。从荷花种植、生长的整个过程我们都深切地体会祖母确实非常喜欢荷叶。因为是十分喜爱，祖母下的功夫才会“令人吃惊”。可她为什么要剪下心爱的荷叶呢？三、品析5-7自然段体会关爱1、仔细阅读读课文5-7自然段，想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的？又是怎么说的？想想你们从中体会到了什么？2、小组学习，教师巡视。3、全班交流，适时点拨。（随机交流。本环节以学生发言为序，不以课文自然段为序，学生交流过程中，师适时点拨，并相机指导学生有感情地朗读课文。）推波助澜式的朗读，对比体会祖母对莲叶的喜爱和对别人无私的帮助。老师引读，同学们反复读“您却赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”尽管种藕时，您弄得两手污泥一直到胳膊肘，可为了小女孩的病，您却——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。尽管小莲叶快要冒尖时，您百般呵护，可为了小女孩的病，您却——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。尽管您对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子，可为了治小女孩的病，您却——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。4、看板书，小结主要内容。课前，我们提出的疑问：为什么看到一池莲叶，“我”就会心生感动，想起了祖母？相信大家都能解答了吧。（学生谈自己的感受）四、学习写法拓展延伸1、体会写法。文章开头有莲叶想到祖母，结尾也是有莲叶想到祖母，像这种写法叫首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主体更加鲜明，同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。22、提升情感：最后，老师想把本单元导语中的一句话送给大家与大家分享。（献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。）谁来猜猜，老师为什么选这句话送给大家？（同学们，让我们都像祖母那样做人，好吗？板书设计：17、莲叶青青（祖母）十分爱莲剪叶治疮心关地爱善他良人情境再现：一、课件引入，带入情境。播放课件师：看，图中的莲叶美吗？生：（齐声）美。师：这亭亭的莲叶是许多文人墨客所歌颂、赞美的对象，你有没有合适的词语或诗句来赞美这青青莲叶呢？生：看着这些莲叶，我想起了一句诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”生：看到这一池莲叶，我感到很清凉。生:莲叶又大又圆，碧绿碧绿的，很美。师：同学们说的很好。当作者望着这满池的莲叶时，也想像同学们一样，寻找合适的诗句赞美它，可眼前却渐渐浮现出祖母的笑脸，让作者心生感动。到底令作者感动的是什么呢？今天...
