集体备课教学设计（预案）课题解决问题年级二年级主备人郭彩云时间2016年4月6日教学目标1
根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除法解决与此相关的实际问题
2．经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力
3．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解
教学重点会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题
教学难点建立用除法解决问题的模型
教学过程修改一、以旧引新，激活经验课件出示：（一）分一分，算一算
列式：（）÷（）=（）（二）圈一圈，列一列
列式：（）÷（）=（）二、创设情境，自主探究（一）了解信息，明确问题
1．课件出示例3情境图
2．引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思
你还有什么发现
3．交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元
4．明确所求问题：56元可以买几个地球仪
（二）分析问题，探究方法
1．选择信息，引发思考
（1）要求56元能买几个地球仪
必须知道什么信息
（一个地球仪8元）（2）怎样解答
请你动手摆一摆、画一画
2．动手操作，汇报交流
（1）摆一摆
同桌合作：用56根小棒表示56元钱，8根可以买一个地球仪
摆摆看，可以买几个
（2）画一画
在纸上画56个圆圈表示56元钱，8个一组，看看能圈几组
3．分析问题，领悟解法
（1）想一想
求56元可以买8元一个的地球仪，能买几个
也就是求什么
（56元里面有几个8元
）（2）列一列
解决这样的问题，可以用什么方法呢
让学生尝试列式：56÷8=7（个）
（三）回顾检验，建构模型
1．检验结果
（1）教师质疑：现在求出可以买7个地球仪，怎样知道是否正确
你是怎么想的
（2）学生检验：一个地球仪8元，7×8=56（元）（四）尝试应用，内化方法
1．教材第42页“想一
