上海培训总结反思周晓娟2014年8月我有幸参加学校组织的上海培训，幸聆听了各位专家教授的讲座，吸收他们优秀的研究成果我收获颇丰。迟希新教授的讲座——《新课程背景下班主任的专业素养》让我尤为印象深刻。《新课程背景下班主任的专业素养》的讲座主要围绕班主任的素质、班主任的教育理念、班主任的发展以及班主任的重要性几个方面展开。迟希新教授的几个教育理念对我启发很深一、“道德是感染而来的，而不是教出来的”迟博士用一张“冰山模型”的图片来阐述了教师对学生的显性德育和隐性德育的关系，显性德育永远只是冰山一角，更重要的是那看不见的90%的隐性德育，更需要的是一个教师的道德示范作用。隐性德育主要包括：学科教学、师生交往、班级文化、校园环境等。作为一个班主任，在平时的工作中，总是告诉学生该做什么，不该做什么，要求学生遵守规章制度，但总感觉收效甚微。如果教师能通过言传、身教、设计合适的主题班会、情境教育等将显性德育和隐性德育有效结合起来，使学生能真心领会到如何完成自己该做的事和想做的事。让学生自主内化德育，再体现在平时的行为中效果会事半功倍。举个例子：班上某位同学的位子下面有纸削，我会先让他捡起来，再狠狠的批评一顿，最后再让他保证下次不扔了。如果我走过去，捡起来，扔进垃圾桶，这样带给学生的感受会不会更深呢？“学高为师，身正为范”，作为一位老师，作为一位班主任，我们要牢记“师范”的含义。苏霍姆林斯基称说过：没有活动就没有教育。二、“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”德育是一个无声的过程，其隐性很强，可以用“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”来形容德育的隐性，比如：为了让学生学习帮助他人，可以请学生在一棵无树叶的树上挂上树叶，树叶上写上自己为他人做的一件小事或益事。教师教育有时要慢：慢一拍做出反应，迟一点得出结论，晚一些获取成效，老师还要注意三个时间：给学生有体会的时间，给学生足够反思的时间，给学生自我纠错的时间。三、迟教师引用的海姆.吉诺特的一段话“我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用。作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。”--海姆.吉诺特我只是一个小小的班主任，根本做不了什么。这句话可能是我们面对困境时最合理的逃避，但看了上面的一段话，虽然我依旧是一个小小的班主任，但我的意义重大。作为老师，作为班主任我们不要轻视自己的作用，不要轻视自己的言行，最后不要轻视自己的良心。我们对学生的影响即潜移默化有意义重大。教育是不可逆的，我们是否能做一个有修养、有素养、又有良知的教育人会影响我们教育出的学生将会成为怎样的人。四、班主任要具备能力和心态优秀的班主任要具备三个基础性的能力：了解研究学生的能力，有效沟通交际的能力，活动创新设计的能力。另外，班主任要一颗乐观的心，在教师职业倦怠症十分严重的今天当那个最坚强的队伍，快乐健康有效地投入教育。要保持积极心态可以借助以下几种方法：目标驱动、纵向比较、主动遗忘、入世融通、恰当自嘲、学会放弃。迟教授还介绍了如何组织开展好主题班会的方法——关于主题班会的设计要根据学生的年龄特点和班级情况来酝酿和确定。主题的展开与深化类型可以有：角色扮演，问题讨论，活动展示，价值澄清，故事分享等；主题的总结与升华要凸显主题，深化体验，要能做到定向引领。如：《班级装饰方案“竞标”》，家长会上的《爱心拍卖会》，青春教育主题班会《窗外》等等。班主任在过程中要培养自己发掘主题的教育敏感力，提升设计和实施的创新素养，注意言语解说与媒体展示的结合，做好媒体资料的日常积累工作。主题班会就是围绕一个中心内容有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动。一节好的主题班会，能引起班集体成员的触动或共鸣，培养他们懂得思考、敢于发言，形成自己的见解。那么怎样才能开好一节影响深远、发人深醒的主题班会呢？一次好的主题班会，要发动全体班集...
