英语教学实践体验四川省营山县天伟中学谭琼在二十几载的教学实践中，我深深地感受到，作为一名初中英语教师，应该不断探索教学规律，教好每一个学生，全面提高学生素质。就必须做到以下几个方面：一，培养融洽的师生关系，让学生乐意学习。“教贵情深”。教学艺术的魅力在于师生之间真挚的情感，有了情感，就会倍增教育的魅力。积极融洽的情感交流能够促使课堂气氛和谐，激发学生的兴趣。把每个学生牢牢地吸引在老师的磁场里。要让学生感受到，学英语是一种自我需要，是一种乐趣。而兴趣又是学习上最好的老师，是一种能使学生持之以恒的内在动力。二，为学生创设取得成功的机会，培养“成就感”。在目前的教学改革中，尤其是英语教学方面，如何激发学生的学习兴趣是摆在我们每个教师面前的首要任务。近几年来，我在充分运用成功兴趣关系原理，提高教学质量这方面作了一些努力，使英语成了我校的优势学科，学生喜欢学习英语，愿意学习英语，形成了良性循环，所教学生在统考中成绩总是名列前茅。教育家苏藿姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”我们在教学方法上只研究促进学生主动、自觉地学习的教学措施，我认为不能解决教学中的根本问题。因为它忽视了很重要的一点，就是最初让学生产生持久的学习兴趣的重要因素：让学生体验成功的欢乐。这就让学生有取得成功的机会。按照美国管理学家佛隆的期望价值理论，学生学习积极性的发挥，与师生及本人的期望程度密切相关。教师对学生的期望越高，学生对自己学习目标看得越大，学习的动力就越大，取得成功的机会就越多。我从初中一年级开始，就充分相信学生的能力。第一节英语课就把“相信你们一定会学好英语”之类的语言送给学生。在行动上始终给予学生充分信任，使学生一开始就产生跃跃欲试的冲动，享受成功的喜悦。学生在学习英语过程中哪怕只是一点很微小的进步或是极小的成功。我也时时不忘提出真切的鼓励，激发他们的成就动机。诸如学生努力用英语回答一个问题，进行一次日常会话，做好一道习题，对某一个问题提出自己的见解，我都给予鼓励，充分利用学习结果的反馈作用，激励学生努力学习英语。但也有部分学生在学习英语过程中，同样的错误反复出现，我就进行诚恳的指导和提出合理化的建议。我总是以表扬为主，以奖励为主，通过唱英语歌曲、朗诵、猜谜语、表演小对话、词汇竟赛、书法展览、办英语小报等多种课外活动，使学生尝到成功的乐趣。学生在取得成功而得到别人的鼓励和称赞后，心里就得到了满足三，让课堂气氛活跃，教学方式多样化。如果教师的每一个教学环节都蘸满了甜蜜的果酱，学生的兴趣也许会永久不衰。要上好课，必须严密组织课堂教学，使整堂课一环紧扣一环，牢牢抓住学生的注意力，把课上得轻松活泼。我常用绘画、实物、表演、游戏等多种形式来调节课堂气氛，使学生在快乐中学习。例如：教形容词的比较等级时，同学们的兴趣可大了。他们争着拿出各种长短不一的铅笔，新旧不同的尺子，大小不等的文具盒等进行比较。这时我拿出预先准备好的一把最旧的尺子、一枝最短的铅笔给他们看，他们都笑了，一致公认确实是属于“最旧”、“最短”。一片笑声中，我又完成了另一教学内容——形容词的最高级。四，让学生多实践、多练习。学习英语要在使用英语的过程中，才能真正掌握英语的听、说、读、写等能力。有人说得好：“外语是练会的，不是学会的。”四十五分钟的课堂教学要以学生为主体，精讲多练。教师要给他们创设具体的交际情景，要注意安排新旧知识的前后联系和新授知识的高复现率。在一定程度上讲，教师是导演，真正的演员是学生。执行英语实践性的教学原则，使情景、动作和语言间建立了密切联系，对语言实践能力的培养，对外语基本技能的巩固，都起了很大的作用。五，教给学生正确的学习方法，着力减轻学生负担。现代教育理论认为，传授知识应当与传授方法相结合，但我认为方法比知识更重要。诸如怎样学习英语，单词记忆法，句型模仿派生法，跳跃阅读法等。特别是初一起始年级应教给他们记单词的方法，记单词是基础。如果单词记不住，就无法学英语。除了教给学生学习方法外...
