北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》教学设计学习目标1、让学生结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义。2、在观察、操作活动中，探索5以内数的加法会正确计算5以内的加法。3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。学习重难点：1、重点：初步理解加法的含义2、难点：使学生能够看懂图会说图意，并能够正确地列式计算。教法：通过创设情境，理解加法意义，启发引导学生在直观演示中学会计算，能够说图意，提出问题。学法：通过让学生观察，动手操作，在讨论交流，合作探究中掌握新知。学习资源：课件铅笔5支。学生准备小棒、圆片若干。教学流程：一、情景引入：1、师创设情境：笑笑今天得到了老师的奖励，知道老师为什么奖励她吗?原来笑笑因为课堂遵守纪律，认真听课，考试考了一百分。(对学生进行激趣引入和学前组织教学)同学们想知道她得到什么奖励了吗？课件出示主题图。2、引导生观察主题图，说图意。（1）笑笑左手拿2支笔，右手拿3支笔。那么你能知道什么呢?笑笑一共有几支笔？（2）解决问题：笑笑一共有几支笔？师：你们是怎样算出一共有5支铅笔的？生交流汇报后师指导生摆学具再现情境，边摆边说过程。“你知道除了数一数，还可以怎样计算吗?”师边提问3表示什么?2表示什么？5表示什么?边根据学生的回答边板书：3+2=5教学这个算式，重点指导算式的意义，可以指导生伸手指：先伸3个手指，再伸2个手指，合起来一共有5个手指。让生边伸手指边说过程。强调“+”表示合起来的意思。指名学生读算式，提问：结合生活中的例子说说这个算式还可以表示什么?（3）小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算。3、一共有多少只熊猫？出示教材第24页情境图。说一说，数一数，并列式计算。（指导生完整地说图意，提问题。）4、摆一摆:教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子，学生用圆片跟着摆一摆。指名生说图意，提问题。（1）一共有几个？说一说怎样列式？1+3=4，一共有4个。3+1=4，一共有4个。教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个。说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？5、课件出示生活中的各种情境图，学生说图意，列算式，可选择一题让生边摆边说，最后列式。（根据课堂时间安排练习量的多少，目的让学生多说多练，达到知识内化）三、巩固练习1、课本25页练一练中第1题。一共有三幅图，要求学生说图意，提问题后再列算式解答。2、课本25页练一练中第2题。比一比谁的反应快，边说边伸手指，如：1和4合成5,1+4=5。3、先用小棒摆一摆再写得数。1+2=2+3=3+1=4、先画一画再写得数。2+2=1+3=2+1=小学一年级数学《猜数游戏》教学设计学习目标1、在游戏活动中，让学生掌握有关“6”的加减法。2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。学习重难点1、掌握“6”和的加减法。2、培养学生有序思维的能力。学习资源小黑板互动探究合作求解活动一：师生进行猜数游戏猜数"2"或"4"1、教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？2、学生猜数，并说出简单的理由。3、教师提问：你能用数学算式表示吗？2＋4＝64＋2＝64、教师：还想不想再玩一次？并用数学算式表示出来。6－2＝46－4＝25、猜数"3"，我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？猜猜老师用手捂住了几个？用数学算式表示出来。3＋3＝66－3＝36、猜数"1"和"5"，还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，猜一猜他捂上了几个？1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1活动二：生生进行"猜数游戏"1、教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！2、教师说明游戏规则3、小组活动．活动三：3＋3＝6－4＝6－3＝6－5＝1＋5＝2＋4＝6－3＝6－1＝6－6＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝5、找朋友：出示小黑板：连一连强化训练当堂达标好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样：1、独自完成课本35页练一练中第1、2、3题后小组内订正。2、独自完成课本35页练一练中第4、5、6题后全班订正。预习先行观察课本36页情境图背土豆。课后反思一年级数学上册导学案课题背土豆学习目标1、...
