圆的初步认识脚本设计一、情景引入：学生从生活中寻找自己所认为的圆，例如：饼干、桔子、苹果、碗、脸盆、杯子、车轮、下水道盖子、胸章、呼啦圈、铁环、吊环、、手镯、项链、戒指等。教师在学生回答后，能不能将它们分类？可以分成：食品、生活用品、健身器材、织品、其它。（设计意图：让学生寻找生活中的圆形，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生探究知识的愿望。）二、自主探索，初步体验。1、自主探索画一画，创造出一个任意大小的圆。线、钉子等。2、进行小组合作，分工创造圆。（设计意图：让学生想出各种办法得到圆，就能使学生感受到圆其实离我们生活很近，它就在我们的身边。）3、利用圆规画圆。将圆规略微倾斜一点，旋转一周，一个圆就画好了。请大家也一起试试看。学生根据老师的讲解独立画圆。大家画的圆的位置都一样吗？为什么会不一样？（点的位置不一样）看来这个点能决定圆的位置，（板书：能决定圆的位置）请互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗？为什么会不一样？（圆规的开口大小不一样，圆规的两脚开得越大，所画的圆也就越大，圆规两脚间的距离能决定圆的大小。）（板书：能决定圆的大小）（设计意图：学生在一定情境下，借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，极大地调动了学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到探究新知识的活动中。）4、圆的定义：当一条线段绕着它的一个端点在平面上旋转一周时，所围成的封闭图形。
