《清兵卫与葫芦》（屈加亮）VIP免费

浏阳市田家炳实验中学屈加亮2016年5月6日人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗——妈妈，我想要跳到月亮上去。——好啊，不过一定要记得回来喔。你很优秀，真的！身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：话题——故事与情节故事：被讲述的事情，凡有情节、有头有尾的称为故事。精彩的故事源与精彩的情节，情节是故事的核心，它在整体上决定了故事的走向和发展。(1)发生:喜欢葫芦(2)发展:喜获葫芦(3)高潮:教员没收葫芦、父亲砸碎葫芦(4)结局:葫芦高价转卖、改变爱好情节的基本模式：发生——发展——高潮——结局赏析细节课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？其中你最喜欢哪个片段？说明理由。清兵卫热衷痴迷于葫芦——◇把一老头儿的脑袋错看成葫芦◇白天看葫芦，晚上收拾葫芦◇飞快买下葫芦，片刻不离细节是细小的情节，一般我们所说的情节指的是情节的主线，细节从属于情节，为情节服务。如果把情节比作骨架，那么细节就是血肉。很多文章给我们留下深刻的印象不是因为故事离奇，而是因为细节动人。细节决定成败。话题——情节与细节故事好编，细节难描话题——危机爆发和摇摆情节发展到一定程度，文章郁积矛盾的爆发称为“危机爆发”。典型场景——情节生发矛盾冲突：清兵卫的爱好与他人的不理解（生发点）清兵卫的爱好——父亲的不支持清兵卫的爱好——教员的不同意爱好被生生扼杀（爆发点）话题——摇摆作者创作小说时一般不会让情节一目了然，而是让它千折百回、跌宕起伏的进行，这种手法称为“摇摆”。内容上：不直奔结果，延宕（拖延）、错位写法上：不一笔到底，插叙链接知识点：摇摆1、自读教材P69材料。当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。从情节上讲，就属于摇摆。2、据此判断，文章的摇摆还体现在哪些地方？故事高潮——多次摇摆清兵卫玩葫芦教员发现教员的爱好教员没收葫芦未发现其他葫芦清兵卫透口大气父亲气砸葫芦清兵卫不敢作声悲剧的气氛降低反倒多出点喜剧的意味；意义的重点，也从清兵卫的失败，转移到教员的失败。文气上对他的嘲讽，实际上构成该角色在情感意义上的一种“失败”和人道主义情绪的胜利（清兵卫“连哭也没有哭一声”，也暗示了情感上的不妥协）。教员家访担心葫芦探究：面对教员、父亲的干涉、压制，清兵卫有什么反应？探究：面对教员、父亲的干涉、压制，清兵卫有什么反应？表现了人物怎样的心情？作者为何要如此细致地刻画清兵卫表现了人物怎样的心情？作者为何要如此细致地刻画清兵卫的这些神情？的这些神情？•（1）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。•惊愕、害怕、欲哭无泪。(情感上反抗）2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。（3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗痛苦无奈。清兵卫面对长辈的蛮横干涉、打击时表现出的克制、无助、逆来顺受的“软弱”，更反衬出外力的蛮横与粗暴，令人同情主人公遭遇，产生对威严的长辈教育方式的深沉思考和对强权的愤恨。0.1=50=600放弃葫芦,爱上绘画出乎意料情理之中思考：清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百块钱的高价卖出。说明了什么？写这件事有何作用？（1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。（2）与前文的这些内容构成对比:①.父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”②.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。故事结局——出乎意料情理之中小说结尾写到清兵卫新的爱好以及父亲的态度，你觉得这小说结尾写到清兵卫新的爱好以及父亲的态度，你觉得这样结尾有何意义？请结合小说的相关内容，谈谈你的理解样结尾有何意义？请结合小说的相关内容，谈谈你的理解•就内容、主题而言——象征着就内容、主题而言——象征着个性解放精神个性解放精神的曲折胜的曲折胜利——在压迫下寻找新的出口。但是，这新的出口也利——在压迫下寻找新的出口。但是，这新的出口也...