《清兵卫与葫芦》教案武汉六中刘祺教学目标：1，把握本单元整体教学的主题——情节；2，领会作品的内容与主旨；3，认识“情节生发”的方式和效果；4，体会细节与情节的关系，增强对小说细节的敏感度；5，理解“设悬念”“突发性事件”、“出乎意料与情理之中”“戛然而止，意犹未尽”等技巧对情节运行的作用。教学安排一课时教学方法提问法、讨论法、启发法教学过程：1，单元说明小说为什么吸引人？因为有故事性（情节）。情节的吸引人是因为作者有效地情节设计。2，课文导入（多媒体播放葫芦工艺品图片）看了这些葫芦的图片，大家是否也惊叹于葫芦的美呢？今天我们就要走近一个叫清兵卫的日本小男孩，看看他与他的葫芦之间发生了什么故事。我们一起来学习《清兵卫与葫芦》。3，关于作者阅读课下注解，简单了解作者志贺直哉。4，整体感知思考：本文的情节是什么？5，合作探究运用之前学习的本单元有关“情节”的知识，指出本文情节设置上有何巧妙之处。（自由讨论）6，课后练习运用本单元有关小说“情节”的知识，理出《在桥边》的情节线索，以及情节设计的巧妙之处。
