《翠鸟》教学设计VIP免费

《翠鸟》的教学设计教学目标：1．会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备：教师在课前准备有关翠鸟挂图、幻灯片、录像资料，与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。教学过程：第一课时一、从鸟入手，导入新课1．生活中，你常看见哪些鸟？它们有什么特点？2．小结：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然的精灵，它们总是唱着歌迎接每一天的到来。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫翠鸟。导入新课，板书课题。3．教学“翠”二、初读课文，自学字词1．学生自读课文，自学生字新词。2．学生互相交流难点字词。3．教师提示：“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。三、巩固识字，指导书写1．“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点。2．指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点。四、再读课文，理清思路1．分组分段朗读课文。2．自由读课文，看看课文写了翠鸟的哪些方面？（描写翠鸟外形和动作特点）3．找出相关句子，读一读。第二课时一、复习巩固听写：翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、二、学习第一自然段1．实物投影翠鸟图，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？2.交流讨论，教师适时点拨。外形上的特点包括以下几个方面：颜色非常鲜艳，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫；体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖，“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情。（对翠鸟的喜爱之情）3．结合板书，小结本段。4．指导训练朗读。三、学习第二、三自然段1．齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2．细读，理解翠鸟动作的特点，划出有关语句及表示动作的词。3．出示课后两组句子，让学生比较哪个写得好，好在哪儿？4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。四、整体感知，朗读升华1．作者为什么将翠鸟的特点写得如此细致？（这是作者认真观察的结果，还有作者对翠鸟的喜爱。）2．感情朗读课文。五、学习四、五自然段自由读，体会“我们的脸有些发红”。六、综合性学习联系本单元专题“环境保护”展开综合性学习。布置学生去了解家乡的环境，调查空气和水是否受到了污染以及人们为环保所做出的努力等等。板书设计：1．外形：颜色鲜艳：头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）小巧玲珑眼：透亮灵活嘴：又尖又长2．动作特点：飞行极快：蹬、叼、飞反应迅速