《地震中的父与子》教学设计【教材简析】《地震中的父与子》讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。歌颂了父爱的伟大，赞扬了深厚的父子之情。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象。父亲因为抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，坚持了38小时不吃不喝、不眠不休地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有坚定的信念，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。【学习目标】：知识和能力：1、继续学习本课的生字和词语，深入理解“废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。2、在上节课正确、流利读课文基础上，能够有感情地朗读课文过程和方法：1、依托语言文字，通过情景渲染、展开想象与联想、感情朗读等方法，理解课文内容。2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。情感态度价值观从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。从而感受这对父子的了不起。【重点】领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量，从而理解这对父子为何了不起。【难点】理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子带来的巨大精神力量，感受这对父子为何了不起。【设计理念】本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。【教学准备】教师制作教学课件。素材包括：《洛杉矶大地震》视频片段，震后废墟图片，课文中的插图（进行技术处理），音乐《神秘园之歌》。教学过程：一、新课导入师：这节课继续学习第17课，请同学们齐读课题。1（生齐读课题）师：大地震会给人们带来巨大的灾难。（课件出示：震后废墟的图片并配以音乐）我们课文中的故事就发生在1994年1月的洛杉矶大地震中，当时30万人受到不同程度的伤害，直接经济损失约200亿美元。二、复习引入，整体感知师：在地震中，这对父子之间发生了什么事？请同学们浏览并回忆课文，简单说说。（学生围绕以下内容回答：1994年洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲独自一人连续挖了38小时，终于从废墟里救出儿子）师：父子终于团聚了，就这个情节，课文是怎么写的？谁来读一读。（学生朗读最后一自然段）师：请同学们都读一读这句话，大家了解到了什么？（学生围绕此段内容自由发言）三、体会写法师：这是一对了不起的父子，你们是从课文的哪些词句感受到的？别急着回答。有声的读书有助于表达感情，无声的默读有助于思考，。请同学们默读全文，画出写出父子了不起的词句，还可以做上批注。（一）重点一：第十二自然段1．体会父亲独自挖了很长时间。师：38小时到底有多长？2．体会父亲很坚定。师：这可不是普通的两天一夜呀！在这段时间里，父亲经历了什么，你们看到了吗？快读一读书。（生自由阅读课文相关内容，应找到：其他孩子的父母、消防队长、警察都劝他离开这里，可这位父亲还在坚持营救儿子；学生读到消防队长说这里很危险，随时会发生大爆炸时，教师适时引导）师：这时到底有多危险？我们看一看。（课件出示：展现地震场景的视频）师：你就在这危险中，就是消防队长，你会怎样劝他？自己试试。谁来劝？（当学生读到警察也来劝阻父亲时，教师适时引导）师：警察下了命令，怎么劝？师：危机四伏，赶快让他离开吧，大家都来劝劝他。附近的几个同学可以分角色读读这些对话。你们看到了一位怎样的父亲呀？（学生体会父亲的坚定）教师与学生对读：其他父母都走了，也劝他离开，他问——消防队长劝阻他，他还问——警察下了命令，他仍然问——3．体会父亲的信念。师：都是父母，他刚来到这里时也曾跪在地上大哭，但他现在怎么就这么不听劝呢？2（学生自由读书找答案：父亲想到自己对儿子的承诺）师：都读读这句话。知道是什么意思吗？师：不论发...
